ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига

^ ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ


Что такое система работы учителя? Система работы учителя - это комплекс педагогических приемов, способов и форм при помощи которых учитель делает дидактические материалы, организует учебно-воспитательный процесс, сформировывает и развивает научные ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига убеждения и нравственные нормы у учащихся. Систему работы учителя нельзя взять в готовом виде поэтому, что это личные познания, умения и убеждения преподавателя, ее можно только без помощи других сделать ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига в процессе педагогической деятельности. Да и это еще не все. Система работы учителя не создается раз и навечно, она должна повсевременно изменяться для увеличения собственных нужных функций, ведь в науке стояния на месте ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига не бывает, есть неизменное движение вперед либо вспять. В этой главе изложены главные составляющие системы работы учителя и технологии их совершенствования.


§ 27. ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

& Задачки дидактического процесса.

Дидактический процесс - это процесс формирования и развития у учащихся ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига познаний, убеждений, умственных и практических умений и нравственных норм. Задачки дидактического процесса - это конечные результаты учебно-воспитательного процесса по всему курсу, разделу, теме, уроку. Структурной единицей дидактического процесса является ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига процесс исследования темы, потому учитель определяет задачки темы с учетом общих задач курса, которые изложены в учебной программке.

Задачки темы делятся на три группы: учебные, развивающие и воспитательные. ^ Учебные задачки - это определенные познания ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига, представления и учебные умения, которыми должны завладеть ученики к концу исследования темы. Форма записи учебных задач может иметь последующий вид:

1) отлично уяснить определения главных определений: ...(познания);

2) уметь говорить о ... (представления);

3) уметь заполнять ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига схемы и таблицы, составлять конспекты, отыскивать материалы в учебнике, составлять планы текстов,запоминать учебную информацию и т.д.( учебные умения);

^ Развивающие задачки - это определенные умственные умения: сопоставление, определение обстоятельств и следствий ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига, установление взаимосвязей, решение противоречий и др., которыми должны завладеть учащиеся к концу исследования темы.

Форма записи развивающих задач подобна учебным:

4) уметь делать операции сопоставления, установления взаимосвязей, решать творческие задачки на противоречие, причинно ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига-следственные связи;

^ Воспитательные задачки - это практические и нравственные умения, которыми должны завладеть ученики к концу исследования темы:

5) уметь проводить наблюдения за ..., опыты, составлять план работы, рассматривать разные ситуации в природе при помощи нравственных правил ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига и др.;

Приступая к планированию материала темы, учитель начинает с того, что определяет определенные задачки данной темы. Это позволяет ему созидать конечные результаты образования и формулировать задачки каждого урока, делая упор на задачки ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига темы.

& ^ Структура дидактического процесса.

Дидактический процесс по собственной структуре соответствует процессу образования (см. §4). Напомним только главные его этапы.

ьФормирование представлений у учащихся, на базе ознакомления их с изучаемой системой ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига и информацией о ней.

ьФормирование познаний и репродуктивных умений, в процессе выполнения учащимися практических работ и репродуктивных заданий.

ьФормирование научных убеждений и творческих умений, в процессе выполнения учащимися творческих заданий.

ьКоррекция научных ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига убеждений и формирование исследовательских умений, в процессе выполнения учащимися иследовательских работ.

Учебно-воспитательный процесс по каждой теме, должен соответствовать этим четырем главным шагам. Педагогическое творчество учителя проявляется в выборе и структурировании учебных ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига заданий, организации учебной работы учащихся на каждом шаге дидактического процесса.

& ^ Контроль и корректировка результатов по теме.

По окончании исследования темы, учитель должен оценить уровень реализации задач дидактического процесса, проще говоря, результаты образования. Для этого ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига, составляется контрольная либо зачетная работа, в которую необходимо включить задания для проверки познаний и представлений, умственных, учебных, практических и нравственных умений учащихся. По результатам зачетной работы, учитель составляет план корректировки ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига познаний и умений деток в процессе исследования последующей темы. Если у учащихся малый уровень познаний либо умений какой-нибудь группы, то планируя дидактический процесс по последующей теме, нужно прирастить количество соответственных заданий ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига для повторения ранее пройденного и плохо усвоенного материала. Это является неотклонимым условием предупреждения неуспеваемости у учащихся и важной функцией педагогической культуры учителя.

& ^ Правила отношений учителя и учащихся в дидактическом процессе.

Популярная педагогическая теорема говорит ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига - можно быть доктором в области собственного предмета, но если нет отношений меж учителем и учениками, положительных результатов образования не будет. Какие-же правила нужно соблюдать и учителю и ученикам, чтоб ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига недопустить конфликтов, чтоб общение было увлекательным, чтоб меж участниками педагогического процесса равномерно росло взаимоуважение? Эти правила разработаны в педагогике сотрудничества.*

^ 1.Совмещение интересов.

Простая модель межличностного общения имеет последующий вид:


< требование

требование >

Учитель Ученик

Любой ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига из участников общения имеет свое

требование(желание). Требование учителя - это обеспечить определенный уровень усвоения учеником

учебного материала. Допустим, что требование ученика - сходить во время урока в больницу к одонтологу. Таким макаром, встречаются ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига два обратных

требования. Какие решения в этой ситуации вероятны? Но

* Демократизация личности.Отчет о 2-ой встрече учителей-экспериментаторов/ Учительская газета.-17.10.87.

Методика обновления.Отчет о третьей встрече педагогов-экспериментаторов/ Учительская газета.-19.03.88.

сначала о крайностях.

1-ая - это ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига авторитаризм, когда учитель навязывает свое требование ученику. Он не отпустит ученика с урока ни для каких нужд. Авторитарный

стиль общения довольно тщательно описан в педагогической и психической литературе, потому тут нет смысла его снова ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига охарактеризовывать. Отметим только, что в школах авторитаризм процветает.

2-ая - это ассимиляция, когда учитель не может выполнить свое требование, в силу "доброты духовной" и иных непочтительных обстоятельств. У такового учителя, обычно ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига, дешевенький авторитет посреди учащихся, а на уроках он делает все, либо практически все желания собственных учеников.

Решение межличностных заморочек ничего общего с авторитаризмом и ассимиляцией не имеет, поэтому, что это крайности. Решение подразумевает ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига, что оба обратных требования будут выполнены одним из последующих приемов: 1/ разделением обратных требований в пространстве; 2/ разделением времени выполнения обратных требований;3/ объединением обратных требований для их совместного выполнения. Для нашей ситуации ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига подходит 2-ой прием - ученик идет в больницу, а дома - без помощи других изучает новый материал. Другими словами, выполнив свое требование, он делает и требование учителя, но в другое время.

Умение кооперировать интересы ( свои ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига и собственных учеников, коллег, членов семьи), необходимо повсевременно самовоспитывать. Для этого, нужно сначала конкретизировать два обратных требования - свое и собственного собеседника. Потом при помощи приемов находить решения, а не впадать в крайности ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига.

2.^ Контролируемое доверие.

Доверяя самостоятельную работу учащимся на уроках и дома, учитель должен найти формы контроля за плодами работы у учащихся. Тут также вероятны две крайности - периодический контроль всех учеников и отсутствие какого-нибудь контроля ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига вообщем. Лучше обусловиться, кого из учеников необходимо держать под контролем ежеурочно, кого часто, а кого временами.


3.^ Тактичность оценки.

Анализируется, оценивается на уроке не личность ученика, а его деятельность и ее ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига результаты. Выражения типа "Ну разве может Петров сделать верно ..." недопустимы и ничего общего с педагогической этикой не имеют.

4.^ Обеспечение малого фуррора.

Учитель-мастер тем и отличается от начинающего учителя, что у него все те ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига ученики, кто Х О Ч Е Т обучаться - успевают. Это не значит, что он завышает оценки. Учитель - мастер делает все нужные педагогические условия для того, чтоб ученики усвоили мало нужный учебный материал ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига на мало положительную оценку. Феномен школьного образования состоит в том, что у многих учителей, имеющих высшую профессиональную категорию, в классах до половины неуспевающих. И эти малыши желают и могут ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига обучаться, но учитель не может сделать для этого все нужные условия. Потому главный аспект педагогического мастерства - это результаты работы, в базе которых умение учителя обеспечить малый фуррор учащихся в образовании.

5.^ Исключение принуждения.

Принуждение в ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига учебно-воспитательном процессе долгие и длительные годы заключалось, ну и на данный момент еще состоит в том, что учителя требуют от учащихся познаний всего учебного материала. А это нереально. Всегда будут ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига ученики, которые не желают обучаться вообщем (это неувязка родителей, а не школы), которые могут усвоить только базисные познания и умения и те, кто может усвоить весь изучаемый материал. Потому исключение принуждения - это обеспечение учащимся ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига дифференцированного образования, зависимо от их потребностей и умственных способностей.

6.^ Развитие интересов учащихся.

В каждой школе всегда будут ученики, которые интересуются учебными предметами в объеме большем, ежели тот, который изучается ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига по программке. Потому учитель-мастер обязан иметь глубочайшие познания по собственному предмету и лучше несколько программ факультативных курсов, зависимо от потребностей и интересов учащихся. Развитие интересов учащихся к научным фронтам, в базе которых лежит преподаваемый ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига учителем предмет - это его проф обязанность. К огорчению, очень нередко случается так, что в школах не ведутся факультативы по очень многим предметам, и это охарактеризовывает школу, ну и мастерство ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига учителей, не с наилучшей стороны. У мастера всегда будет группа учеников, интересующихся его предметом.


7.^ Соблюдение норм межличностных отношений.

Жизнь хоть какого коллектива, в любом учреждении, в том числе и в школе, регламентируется ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига правилами внутреннего распорядка, либо уставом. Утомившись школы создается вместе учителями, учениками, родителями и является неотклонимым для всех. В нем зафиксированы права и обязанности участников педагогического процесса, что является основой для межличностных отношений ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига в школе. Неудача многих школ заключается в отсутствии такового устава, а если он и есть, то многие учителя и ученики его просто не соблюдают в собственной деятельности. Это и приводит к произволу ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига со стороны администрации, учителей, грубым нарушениям дисциплины учениками.

Естественно, утомившись школы не решит всех заморочек, но его выполнение всеми участниками педагогического процесса позволит снять остроту многих из их.


8.^ Защита прав учащихся.

Каждый учитель должен защищать ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига права учащихся, которые зафиксированы в Конституции школы. Этот нюанс педагогической деятельности относится к проф обязательствам. Сложность, как и в прошлом случае, состоит в том, что отсутствие в школах устава, приводит ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига к тому, что прав учащихся как-бы и не существует, есть только обязанности - делать все требования учителей и администрации.


9.^ Предварительное почтение.

Это правило ориентировано на отказ от отрицательных стереотипов мышления. Допустим, учитель повсевременно слышит ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига, что ученик Петров не успевает по многим предметам, потому что имеет малый уровень умственного развития. И вот наступил денек, когда учитель начинает вести уроки в классе, где обучается Петров. Предмет, который ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига ведет учитель, Петрову нравится, он старается обучаться, но ... И вот тут все находится в зависимости от учителя. Если учитель не воспринимает, как базу ранее полученную информацию об ученике Петрове, то можно уверенно ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига сказать, что все будет в порядке. Но если стереотип о слабеньком ученике Петрове пересилит реальные результаты учебной работы Петрова, то отношения могут очень пострадать и даже на сто процентов нарушиться.

Либо другая ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига ситуация, когда систематически неуспевающий ученик вдруг удачно выполнит контрольную работу, да еще вприбавок начнет делать все домашние задания. 1-ая реакция учителя - профессионально списывает. И положительную оценку ставить ну ни за что не ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига охото - стереотип мешает, а ведь нужно.

Тут можно пожелать только одно - учитель, изменяй стереотип собственного мышления, ведь жизнь намного разнообразней всех наших умозрительных моделей.

? Вопросы и задания.

1. Что такое система работы учителя? 2. Почему ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига юному учителю нужно создавать свою систему работы? 3. Что такое дидактически й процесс? 4. Поведайте о задачках дидактического процесса. 5. Поведайте о структуре дидактического процесса. 6. Почему необходимо сформировывать у учащихся научные убеждения ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига? 7. Как необходимо проводить контроль и корректировку результатов по теме? 8. Ознакомьтесь с дидктиктическим процессом по теме методом наблюдений уроков и бесед с учителем. Составьте описание особенностей постановки задач, структуры дидактического процесса, контроля и корректировки результатов по ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига теме. 9. Поведайте о правилах отношений учителя и учащихся. 10. Почему результативность педагогической деятельности почти во всем находится в зависимости от выполнения учителем правил отношений? 11. Проведите наблюдения особенностей внедрения правил отношений на ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига уроках и внесите в таблицу.


Таблица

Особенности внедрения

правил отношений на уроках

Ф. И. О. учителя________________________

Предмет__________________________________

Класс_______________

Правила отношений

Особенности внедрения







Выводы.


§ 28. ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ


& Обучение и практическая деятельность.

В процессе обучения в школе, учащиеся осваивают определенную систему познаний и ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига убеждений, умственных и практических умений. Но, по мере надобности выполнить сложные практические деяния - провести исследование, конструирование либо проектирование, они в почти всех случаях не в состоянии это сделать. Почему? Так ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига как в школе их не обучили технологиям практической деятельности.

Процесс обучения по теме либо в рамках отдельных уроков, должен быть организован таким макаром, чтоб учащиеся усвоили не только лишь системы научных ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига понятий и отдельных способов умственной, учебной и практической деятельности, да и их всеохватывающее применение для выполнения разных практических дел. К примеру для выполнения исследования по какой-нибудь дилемме нужны познания по теме исследования, способы ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига анализа научной литературы, решения заморочек, проведения наблюдений, опытов, измерений. При этом, они должны применяться по серьезному плану, а не как попало. Потому разработка обучения - это план учебно-воспитательного процесса по ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига теме либо уроку, определяющий последовательность внедрения разных способов зания, для выполнения намеченных целей.

В процессе обучения в школе, учащиеся должны освоить последующие главные технологии научной деятельности: система творческих заданий, моделирование, учебное и научное ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига исследование, конструирование, проектирование. В согласовании с этими технологиями можно организовать дидактический процесс по всей теме либо по отдельным урокам.

^ Система творческих заданий.

В базе этой технологии - применение систем творческих заданий для воспитания ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига творческих свойств личности. Главные этапы технологии последующие:

ьПостановка задач темы и уроков.

При постановке задач темы и уроков определяется, что на реализацию учебных, развивающих и воспитательных задач будет уделено приблизительно однообразное время ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига в протяжении исследования темы. Как же познания - стержень наших эталонов и учебных программ? Познания можно зазубрить, если раз в день механически запоминать определенные тексты, правила и определения, а можно усвоить, и достаточно обширно ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига и глубоко, если не растрачивать время на механическое запоминание, а учить учащихся применнению теоретического материала для решения творческих задач, другими словами через непроизвольное запоминание. Мастерство учителя заключается не в том, чтоб очень ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига облегчить учебную деятельность учащихся, а в том, чтоб даже слабенькие ученики имели методическое обеспечение - методики, конспекты, методы и умели бы использовать их для выполнения сложных заданий. Но в наших школах ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига почти всегда пока напротив - эффективность урока и, как следует профессионализм, учителя оцениваются по одному аспекту - умению учащихся говорить по памяти материал предшествующего урока и выполнить несколько репродуктивных заданий.

ь Ознакомление и конспектирование ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига учебной инфы. ^ Заучивание основной терминологии и закономерностей.

На этом шаге, учащиеся знакомятся с учебным материалом, составляют его копии: конспекты, таблицы, схемы. Заучиваются только определения главных определений и закономерностей.

ь Выполнение системы творческих ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига заданий

В систему творческих заданий входят творческие задания по работе с учебной информацией, творческие задачки, практические работы творческого нрава. Применение системы творческих заданий не значит, что не будет репродуктивных заданий, они будут употребляться ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига вместе с творческими, но уже не в качестве основного вида деятельности учащихся.

В процессе выполнения творческих заданий используются конспекты учебной инфы, методики и методы, что позволяет непроизвольно запоминать основной материал темы, расширять ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига и углублять его, также развивать творческие умения и умения использовать познания в практических ситуациях.

Вопрос в том, где взять системы творческих заданий? Путь 1-ый - использовать методические разработки других создателей, путь 2-ой - составлять ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига равномерно, без помощи других. 2-ой путь более действенный, хотя и долгий, ведь сколько будет учителей, столько будет и систем творческих заданий по темам.

ьСистематизация и углубление изученного материала.

Классификация и углубление изученного материала осуществляется ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига методом сравнения и сопоставления изученного материала с предшествующим, выполнения творческих заданий, составления рефератов о новейших исследовательских работах в данном разделе изучаемой науки, анализа решенных и нерешенных научных заморочек.

ьКомплексный зачет.

Сущность ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига всеохватывающего зачета состоит в том, что проверяются не только лишь познания и репродуктивные умения, да и творческие и практические умения, также умения морально-оценочной деятельности. По результатам зачета проводится корректировка учебных ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига заданий, которые учащиеся будут делать по последующей теме. Возрастает толика тех заданий, которые вызывают у учащихся самые большие затруднения и соответственно миниатюризируется толика тех заданий, по которым у учащихся затруднений на зачете не появилось ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига.


Моделирование. .

На самом деле дела, разработка "Моделирование" очень похожа на технологию "Система творческих заданий", но есть и отличительные черты. На втором шаге составляются различные модели изученной инфы: текстовые, графические (картинки, схемы ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига), математические (графики, диаграммы, таблицы, уравнения). На 3-ем шаге, при выполнении системы творческих заданий, составленные модели являются средством зания. Во-1-х, практические работы производятся для уточнения, расширения и углубления инфы моделей. Во ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига-2-х, решение творческих задач, обеспечивает включение в модели новейшей инфы, выходящей за рамки предусмотрен-ного учебной программкой, также корректировку самой модели.

На четвертом шаге при классификации и углублении материала, ранее составленные модели ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига, сравниваются, инсталлируются эволюционные связи меж ними, выясняется смысл развития систем через причинно- следственные связи, производятся творческие задания применительно к нескольким моделям сходу.


^ Учебное исследование.

Суть технологии "Учебное исследование" заключается в последующем.

wПостановка ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига учебной препядствия для всей темы.

Учебная неувязка - это творческая задачка, которая уже решена учеными. Для науки она не представляет беспристрастной новизны, но для учащихся - это лично новенькая задачка, которую они еще не решали.

wСоставление ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига методики решения трудности.

На данном шаге составляется детализированный план решения задачи, который содержит в себе последующие пункты: 1/ исследование и конспектирование учебной и дополнительной литературы по содержанию задачи; 2/ решение трудности и выдвижение ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига гипотез; 3/ практическая проверка приобретенных гипотез; 4/ применение приобретенных решений для решения других заморочек; 5/ внесение дополнений в учебную информацию по результатам исследования; 6/защита

выполненной работы.

wИзучение и конспектирование учебной и дополнительной литературы.

До того ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига как решать делему, нужно пристально ознакомиться, законспектировать и выучить главные закономерности новейшей темы, также составить конспекты по дополнительному учебному материалу, который пригодиться для решения задачи. При всем этом нужно организовать исследование новейшей ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига учебной инфы с учетом взаимосвязей с информацией по предшествующей теме.

wРешение препядствия и выдвижение гипотез.

Для решения препядствия употребляются научные закономерности как новейшей, так и прошлых тем, особые методы, закономерности диалектической логики. В процессе ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига решения выдвигаются догадки. Задачка ученика выдвинуть как можно больше гипотез, что при наличии соответственных алгоритмов полностью может быть и очень проблематично при их отсутствии.

wПрактическая проверка приобретенных гипотез.

Подразумевается ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига, что ученики без помощи других составят программки наблюдений, измерений и опытов и проведут их ( как это может быть в школьных критериях).

wПрименение приобретенных решений для решения других заморочек.

На этом шаге учащимся предлагается система творческих ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига задач по материалу темы, для выполнения которых вместе с методами, методиками, употребляются составленные конспекты и фактически испытанные решения заморочек. Этот шаг - расширение и углубление исследовательской работы через решение прикладных задач ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига. Это самое сильное воспитание личности, когда личность обучается использовать без помощи других приобретенные познания и умения в практических, актуальных ситуациях.

wВнесение дополнений в учебную информацию по результатам исследовательских работ.

Конспекты учебной инфы ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига дополняются фактически испытанными положениями, плодами, приобретенными в процессе их внедрения для решения прикладных задач. Это позволяет существенно расширить и углубить учебную информацию и что самое главное - непроизвольно, усвоить ее.

wЗащита выполненной ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига работы.

При защите выполненной работы, ученик излагает методику работы, определенные результаты, приобретенные на каждом шаге исследования, выводы и что очень принципиально предложения по предстоящим исследованиям. Эти предложения могут быть составлены по каждому шагу, к ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига примеру изменение формулировки трудности и проведение нового исследования, исследование дополнительной литературы, проведение дополнительной практической проверки, предложения по применению приобретенных решений в новых областях науки. Принципиально, чтоб ученик не только лишь усвоил технологию исследовательской ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига деятельности, да и те перспективы, которые сейчас перед ним открываются.

^ Научное исследование.

Основным различием технологии "Научное исследование" от предшествующей технологии будет то, что заместо учебной задачи, употребляются нерешенные научные ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига задачи. Появляются некие трудности в выборе таких заморочек, но они преодолимы, если в качестве научной лаборатории употребляются природная и культурная среда собственного края. Для предметов гуманитарного цикла вероятен выбор заморочек по истории культуры и современной ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига культуре собственного края, для предметов естественно-научного цикла - экологические и природоохранные задачи, задачи преобразования ландшафтов, получения природных ресурсов и другие.

Для предметов эстетического цикла вероятен выбор заморочек по истории ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига ремесел и искусства, современному их состоянию и дилеммам развития.


^ Проектирование среды.

Сначала о терминологии. Среда - это участок естественной либо искусственной, другими словами сделанной в итоге деятельности человека природы. Участки естественной природы - это экосистемы, участки ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига искусственной - это агросистемы: парки, сады, газоны, лесные насаждения, пастбища, пашни, и урбанистические ландшафты (дороги, жилые районы, промышленные, культурные и социальные комплексы). Проектирование среды - это процесс преобразования участков естественной и искусственной природы в согласовании ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига с потребностями человека, но при серьезном соблюдении законов экологии. Последнее до сего времени не учитывалось, плачевные результаты этого у всех перед очами.

Учебно-воспитательный процесс по технологии "Проектирование среды" осуществляется по последующим ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига шагам.

1.^ Выбор объекта и постановка препядствия проекта.

Неуввязками проектов для экосистем могут быть: восстановление нарушенной экосистемы, создание охраняемой местности, создание парков природы, мест отдыха и восстановления здоровья населения. Неуввязками проектов для искусственных ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига экосистем и урбанистических ландшафтов могут быть: создание зеленоватых зон в городке, реконструкция городских районов и поселков в сельской местности, проектирование промышленных и соц комплексов и технологий, культурной среды и другие. Все ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига трудности лучше формулировать для определенных участков среды в собственном крае.

2. ^ Составление методики проектирования.

Методика проектирования может иметь последующий вид: 1/ составление схемы участка среды для разработки проекта; 2/ исследование учебной и научно-популярной ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига литературы о разработках проектирования и закономерностях структуры создаваемого проекта; 3/ выявление и решение заморочек проектирования для избранного участка среды; 4/ построение нескольких моделей проектов; 5/ поиск способностей внедрения приобретенных решений заморочек для проектирования других объектов и технологий ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига; 6/ защита проекта.

Конструирование.

Конструирование - это процесс сотворения лично либо беспристрастно новых систем. Обучение учащихся конструированию - это на самом деле обучение созиданию, построению нового.


Разработка конструирования содержит в себе последующие этапы.

1. ^ Выбор ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига объекта конструирования.

Объектами конструирования могут быть различные модели систем - к примеру: аквариум, террариум, живой уголок, учебник, книжка, технические и компьютерные модели, приборы, препараты, процессы и другие. Более всераспространенным объектом конструирования является учебная книжка ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига: учебник, задачник, практикум, хрестоматия. Ученики в процессе исследования учебного материала делают новые учебные книжки, каждый свою либо группой.


2. ^ Составление методики конструирования

Методика конструирования может состоять из последующих шагов: 1/ составление плана объекта конструирования ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига; 2/ исследование и конспектирование учебной и научно-популярной литературы; 3/ определение и решение заморочек, возникающих в процессе конструирования; 4/ построение модели конструкции (лучше в нескольких вариантах) ; 5/ практическая проверка модели и ее корректировка; 6/ оформление правил ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига конструирования и поиск способностей их внедрения для конструирования других объектов; 7/ защита работы.


& ^ Интеграция технологий.

В реальной педагогической практике может быть и даже нужно объединение технологий образования. При всем этом вероятны разные ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига варанты.К примеру, объединение "Моделирования" и "Системы творческих заданий", "Учебного исследования" и "Проектирования" либо "Конструирования". На самом деле, дела нет каких-то ограничений при интеграции технологий, но есть сверхэффект - параллельное обучение учащихся ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига двум, а может быть и трем технологиям сразу.

? Вопросы и задания.

1. Что такое разработка обучения? 2. Зачем необходимо учить учащихся технологиям практической деятельности? 3. Рсскажите о разработках обучения. 4. Сравните особенности технологий обучения. 5. Ознакомьтесь с опытом работы ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига учителя по применению технологий обучения на уроках. 6. Проведите наблюдения уроков по теме и составьте описание технологий, которые используются учителем. 7. В чем по-вашему трудности внедрения технологий обучения на уроках? Какие решения ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига этих заморочек вы сможете предложить? 8. Что такое интеграция технологий? 9. Составьте описание разных вариантов встроенных технологий.


§ 29. ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА УЧИТЕЛЯ


& Структура дидактической системы.

Дидактическая система учителя - это дидактические материалы: эталон образования, учебная программка и ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига пособия, календарный и направленный на определенную тематику планы, конспекты уроков, при помощи которых учитель производит обучение, развитие и воспитание деток на уроках и внеклассных учебных упражнениях. Каждый преподаватель, в процессе собственной деятельности ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига делает свою дидактическую систему. Это не значит, что все дидактические материалы, учитель должен сам создать, но календарный и направленный на определенную тематику планы, конспекты уроков у каждого учителя должны быть свои, уникальные ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига. До сего времени длятся дискуссии по вопросу - должен либо не должен учитель писать подробные конспекты уроков? Эта неувязка решается во времени - начинающий учитель должен составлять подробные конспекты уроков, эта работа учит технологии системного планирования учебных ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига заданий, опытнейший учитель может ограничиться планом-конспектом, в каком указаны только задания для малышей и определена последовательность их выполнения. Учителю следует держать в голове, что дидактическая система создается в протяжении многих ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига лет работы и в итоге имеет вариативный вид, когда сделаны дифференцированные планы и конспекты уроков, с учетом различного уровня развития малышей.

& ^ Эталон образования и учебная программка.

Эталон образования - это основной документ ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига, в каком определены конечные результаты образования по предмету. Эталоны образования составляются для каждого шага образования в школе: исходного, основного, среднего. Структура эталона имеет последующий вид.

1. Цель и задачки предметного образования.

В этой части указана ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига цель образования по предмету и перечислены главные задачки, в процессе реализации которых будет достигнута цель. Это учебные, развивающие и воспитательные задачки.

2. Определения и закономерности.

В этой части эталона указаны ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига главные определения и правила, определения которых учащиеся должны уяснить в процессе образования.

3. Познания и представления.

В этой части перечислены главные теоретические вопросы, которые изучаются в процессе преподавания предмета.

4. Умения и способности.

В ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига этой части эталона перечислены важные учебные, умственные и практические умения, которыми должны завладеть ученики.

5. Разработка проверки результатов образования.

В этой части эталона предложены формы проверки результатов образования у учащихся и даны эталоны проверочных работ ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига.

Основная работа учителя со эталоном образования заключается в последующем. Во-1-х, нужно отлично изучить содержание эталона образования. Во-2-х, согласовать содержание эталона с содержанием других дидактических материалов, чтоб не было ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига упущений. В-3-х, учитель имеет право расширять и углублять содержание отдельных либо всех разделов эталона зависимо от уровня развития учащихся определенного класса. В-4-х, учитель имеет право, упростить содержание отдельных либо всех разделов ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига для учащихся слабеньких классов.

^ Учебная программка - это план исследования и содержание учебного предмета. Учебная программка может быть предложена министерством образования, составлена методистами и учителями. Учитель имеет полное право выбирать всякую учебную программку либо ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига составлять свою в согласовании с требованиями эталона образования.


Учебная программка имеет последующую структуру.

1. Введение. В этой части перечислены цель и задачки курса.

2. Разделы и темы.

Учебная информация программки делится на разделы ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига, любой из которых состоит из нескольких тем. Структура каждой темы имеет последующий вид: сначала обозначено заглавие темы, количество часов на ее исследование, перечислены главные теоретические вопросы и практические работы по теме.

3. Оборудование.

В ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига этой части указаны все нужные приборы, инструменты и материалы, которые нужны для исследования каждой темы.


4. Дополнительная литература.

В этой части предложены списки дополнительной литературы для учителя и учащихся по каждой теме. Учитель должен ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига изучить содержание учебной программки и сверить его с содержанием эталона образования и учебных пособий для учащихся. В процессе работы с учебной программкой, учитель заносит упрощения либо расширяет и углубляет содержание теоретических вопросов ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига, либо практических работ по темам, с учетом уровня развития учащихся в каждом классе.


& ^ Учебники и учебные пособия.

В текущее время издается довольно огромное количество различных учебных пособий и учебников для учащихся ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига. Выбор учебного пособия для каждого определенного класса дело нелегкое для учителя. Следует различать параллельные и другие учебные пособия. Параллельные - это учебные пособия, содержание которых соответствует утвержденным учебникам, но отличающиеся по ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига структуре. Вероятны последующие виды структурирования учебников: 1) по изучаемым объектам, телам, субстанциям; 2) по процессам и явлениям; 3) по истории развития данной науки; 4) по главным закономерностям и теориям; 5) по способам зания; 6) всеохватывающая (объединенная). Другие - это ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига учебники, которые отличаются от утвержденных министерством структурой и содержанием. Материалы отдельных либо всех тем в других учебниках изложены поглубже и обширнее, либо напротив облегчены.

Как учителю избрать учебник для учащихся?

При выборе ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига учебника необходимо управляться последующими правилами.

1. Сопоставить структуру тем в учебнике со структурой тем в учебной программке. Если она не соответствует, лучше избрать два учебника либо другой.

2. Сопоставить содержание каждой темы учебника с ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига содержанием программки.

3. Найти группы и виды учебных заданий в учебнике и сопоставить их с требованиями программки. Учебные задания можно поделить на последующие группы и виды:

- задания для формирования и развития учебных умений ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига (чтение, письмо, счет, составление схем, конспектов, рефератов, таблиц, планов);

- репродуктивные задания (проигрывание ранее изученных определений определений и правил, теоретических вопросов);

- творческие задания (сопоставление, установление обстоятельств и следствий, поиск новых функций, решение противоречий, установление ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига взаимосвязей, объединение определений и правил, исправление ошибок, выбор нужной инфы из предложенной);

- практические задания (наблюдения, измерения, опыты, моделирование, конструирование, проектирование, исследование);

- задания для формирования и развития нравственности у учащихся (оценка деятельности ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига и поступков человека на базе нравственных принципов).

4. Оценка методического обеспечения учебника. Все виды учебных заданий должны быть обеспечены надлежащими методиками и методами их выполнения.

5. Оценка уровня дизайна учебника - цветность, размеры шрифта, четкость ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига шрифта, выделение правил, картинки, и др.

Эстетика учебника не является главным параметром для его выбора. К огорчению учителя нередко выбирают учебники и учебные пособия по чисто наружным признакам и недостаточно внимания уделяют его содержанию ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига, что приводит к дилеммам при работе учащихся с этими книжками. Потому верный выбор учебника, это одно из важных критерий увеличения свойства работы учителя.

& ^ Календарный план.

Календарный план - это план рассредотачивания уроков в течении ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига учебного года. Календарный план составляется для того, чтоб учитель мог умеренно распределить учебную нагрузку учащихся в течении года, предугадать уроки повторения материала, проведение творческих работ и исследовательских работ учащихся ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига, выделить запасное время на случай заболевания учителя либо выпадения торжественных дней на рабочие деньки недели. Работа учителя в согласовании с календарным планом, это гарантированное выполнение учебной программки и предохранение учащихся от перегрузок.


& ^ Направленный на ГЛАВА V. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ - Начальный курс педагогики сотрудничества учебное пособие для студентов и учителей. Рига определенную тематику план.



glava-v-karipi-i-zaliv-marazho-pribitie-obshij-vid-mestnosti-reka-para-pervaya-progulka-v-predmestyah.html
glava-v-kontrol-nad-primeneniem-zapreshennih-veshestv-statya-7-2-vstavit-risunok.html
glava-v-kotoroj-sovsem-net-horoshih-novostej-8-glava.html