Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!

^ Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО Денька (Денек 122-й) Музыка и педагогика
Каждое утро, идя в школу, я несу с собой партитуру нового школьного денька. Ее я пишу намедни. Проанализировав прошлые деньки, я представляю для Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! себя наступающий денек моих малеханьких учеников со всеми моими воспитательными мелодиями, их вариантами. Эта симфония каждого школьного денька звучит в моих ушах звуками детского жриамули. В моем воображении разыгрывается все содержание Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! моего общения с детками в течение денька, рисуются сцены их жизни в школе.

Процесс сотворения этой симфонии, процесс записи ее партитуры переживается мною так живо, что саму реальность школьного денька иногда воспринимаю как повторение уже Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! обретенного опыта и поэтому действую увереннее. Воспринимаю эту реальность как процесс воплощения моих педагогических стремлений и поэтому бываю с детками веселым, энергичным, воодушевленным. Воспринимаю ее как процесс возвышения людской Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! души и поэтому полон чувства ответственности. Вообразив наступающий школьный деньг я тем желаю увидеть процесс взросления детей, процесс их наступательного движения в усвоении познаний и моральных принципов. Я желаю посмотреть также на свою педагогику Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! через будущий день, обновить ее и таким макаром обновить себя самого, заходить в собственный класс не из прошедшего, а из грядущего. Я нередко размышляю о преподавателе конкретно как о человеке из Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! грядущего. Мне кажется,

что

реальный современный преподаватель - это не тот, кто подталкивает собственных питомцев к тому, к чему сам уже не имеет надежды быть причастным, а тот, кто «прибыл» из грядущего, чтоб Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! вдохновить их и повести за собой в это будущее, обучить их утверждать эталоны грядущего.

Почему я называю партитурой обыденный ежедневный план учебно-воспитательной работы? Не поэтому ли, что мне нравится этот Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! музыкальный термин?

Да, мне нравится это слово с его содержанием: оно значит полную запись всех партий либо голосов музыкального произведения, написанного для оркестра, хора, ансамбля. В партитуре школьного денька я мыслю запись всех Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! нужных и вероятных процессов воспитания и обучения малышей. В ней мыслю также искусство, мастерство выполнения этих процессов, что лучшим образом можно было бы выразить опять-таки музыкальными определениями.

Сейчас меня поражает моя давняя Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! практика составления планов уроков по довольно стандартной схеме: опрос, разъяснение, закрепление, задание на дом. Для каждого этого компонента я придумывал несколько вопросов и заданий. Но в главном возлагал надежды на то, что здесь Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! нет ничего сложного: разве мне тяжело будет придумать прямо на уроке дополнительные вопросы и задания, зависимо от возникающих ситуаций? Сказать откровенно, я был против даже этих схематичных планов: «Зачем мне Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! они? Это формальность! Какой преподаватель не сумеет провести урок в исходных классах без подготовительной подготовки?»

Так я задумывался тогда, пока малыши, вся школьная жизнь не обучили меня, что в педагогических процессах нет Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! обычных вещей. Малыши - мои учителя, мои воспитатели! Много лет учили они меня терпеливо, как трудно работать с ними, и я сообразил: для того чтоб мне стало легче воспитывать их, для того чтоб они Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! радовались каждому школьному деньку, для того чтоб плоды моих усилий множились, мне нужно предугадать будущий день, строить сей день по способности ясно и преднамеренно. Но этого недостаточно: принципиально также искусство выполнения Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! педагогических мелодий, и об этом тоже нужно мыслить заблаговременно, мыслить серьезно, ибо от свойства выполнения, оказывается, зависит появление положительного дела малышей к познаниям, к познавательной деятельности, к собственному преподавателю. Не только лишь Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! сами познания, какими бы увлекательными и необходимыми они ни были, да и искусство подачи их детям! Не только лишь любящий малышей преподаватель, да и обладающий искусством проявлять эту любовь! Вот что необходимо детям! Нужно Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! же мыслить об искусстве процессов воспитания и обучения! Но мыслить об этом прямо на уроке было бы таковой же нелепостью, как играть артисту в главной роли и прямо на Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! сцене, перед публикой обдумывать, как ему следует играть. Партитура школьного денька - не просто план работы на сей день, в нее закладываю я свои размышления о том, как хлопотать о детях, как доставлять им удовлетворенность Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, как мне самому прожить свою педагогическую жизнь.

Музыка и воспитание! Музыка и обучение! «Причем здесь музыка?» - спросите вы.

Я нахожу, что теория музыки может обогатить теорию и практику воспитания незапятнанным, прозрачным Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! ручейком гуманности и радости. Почему нельзя осмыслить школьную жизнь не как вечную борьбу меж преподавателем и детками, чтоб образумить последних, как величавую музыку творения добросовестной души и проницательного сердца? Она будет звучать Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! большей частью в мажорной тональности, время от времени - в минорной, не обойдется и без мелодрам, но эта музыка не должна звучать в тональности императива, принуждения, стрессовости, раздражительности, грубости. Музыка не нуждается Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! в таких методах выполнения, в их не должна нуждаться также педагогическая мелодия.

Музыка - одна из основ гуманности души человека. Преподаватель, идущий к детям с партитурой школьного денька, слыша музыку этой партитуры в звуках Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! детского жриамули, представляя себя у дирижерского пульта школьного денька с магической палочкой воспитания, веря, что волшебство воспитания - в его одухотворенности и преданности детям, не может не быть счастливым от того, что избрал профессию Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! преподавателя.

Лучше преподавателю не заходить в школу с озлобленной душой, чтоб не увечить души деток; лучше не заходить в школу без ясной цели и воспитательных целей, чтоб не навязывать детям воспитательные Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! импровизации, вызывающие недоумение и растерянность деток; лучше не заходить в школу из прошлого дня, без самообновления, чтоб не нести с собой скуку и однообразие; лучше не приходить к детям без веры Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! в педагогику, чтоб не сеять в их неуверенности в самих для себя и в собственном преподавателе. Лучше поэтому, что он стоит у истоков личности каждого малыша и своими своими руками, собственной деятельностью закладывает фундамент Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! грядущего. Нельзя закладывать фундамент грядущего без вдохновения, убежденности, преданности.

Я предпочитаю написать партитуру целого школьного денька, а не только лишь уроков. Очевидно, уроки составляют базу школьного денька. Но разве не ясно Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, что детки приходят в школу не только лишь ради уроков? Они приходят и ради перемен меж уроками, и ради того нового, что ждет их в школе, и ради встречи вместе, с преподавателем и, вообщем Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, ради увлекательных общих школьных дел. Ребенок воспитывается не только лишь на уроках, да и всей атмосферой школьной жизни, всей системой общений и дел в школе. Моя практика привела меня к убеждению, что Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!

чувственный настрой уроков, познавательные рвения малышей на этих уроках усиливаются либо слабеют зависимо от того, как организована жизнь деток в течение всего школьного денька.

Феноминально ли, что, будучи юным Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! преподавателем, я имел смелость заходить в класс с обыкновенными планами уроков, надеясь, что здесь нет особенных заморочек, что остальное даст подсказку сама ситуация, а сейчас, набравшись долголетнего опыта, вдруг заговорил о каких-либо партитурах Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! школьных дней? Как знать. Я лично не вижу в этом ничего парадоксального. Да, я боюсь встречаться со своими малеханькими учениками без подготовительного представления о том, как лучше и умнее нам жить Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!! Боюсь воспитывать и учить их втемную! Боюсь не отдаться им на сто процентов, не вложив в общение с ними все свои познания и опыт! Не считая того, я еще не совершенно осознавал Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! тогда, что имею дело с величавой, неподражаемой педагогической музыкой, требующей от меня - ее создателя и исполнителя - огромного проф искусства, роскошной техники, личного вкуса и, конечно, гуманности души.
^ Основная тема педагогической «симфонии»
122-й школьный Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! денек. С чего я хочет начать его?

На сей день приготовил детям последующие задания.

1)Урок арифметики. Будет усвоен метод сложения и вычитания в границах первого 10-ка.


Математика

2)Урок родного языка. Будем Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! читать басню Сулхана Саба Орбелиани «Черепаха и скорпион».


Грузинский язык

3)На уроке труда детки научатся мастерить из плотной бумаги шкатулку.


Труд

4)Детям будет предложено нарисовать рисунки на тему «Весна стучится!», слушать пьесу С. Рахманинова Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! «Весна идет», стихотворение Л. Асатиани «Весна».


Искусство

Это головоломка: сколько треугольников в данной фигуре?


Головоломка

Этот афоризм может понадобиться на уроке родного языка при обсуждении басни.


Афоризм

Решив этот кроссворд, малыши получат слово Родина.


Кроссворд

Многие детки интересуются Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! чтением огромных чисел. Они могут учить друг дружку (да еще спорить), как читать их.


Огромные числа

Все эти задания на доске в коридоре я размещу приблизительно так:


Приобретенные задания вывешиваются на доске Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! в коридоре

Большая часть моих шестилеток приходят в школу за 10 - 15, а то и за 20 - 30 минут до звонка. Они обожают останавливаться у доски в коридоре, решать задачки, живо их дискуссировать, ворачиваясь к ним на Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! переменах. Это собственного рода прелюдия к грядущей познавательной деятельности.

Уроки - основная часть партитуры школьного денька, в их, как в симфонии, ведется разработка темы, разрешение препядствия. Но какой темы? Какой препядствия? Ранее, составляя план уроков Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, я мог записать эти темы, исходящие из содержания программ:

«Тема урока - сложение и вычитание в границах первого десятка», «Тема урока - «Черепаха и скорпион» и т. п. Делая упор на 1 такие темы Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, я направлял малышей на усвоение учебного материала, всячески отгораживая их от других, не имеющих связи с темой, дел и дискуссий. Так какую может иметь связь с темой о сложении и вычитании Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! разговор о том, что нового в жизни малышей, что их заинтриговало за предшествующий денек? Для чего мне знать, как ребенок спал вчера, что он смотрел по телеку, что он вызнал нового, кто Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! у него захворал дома?

Все это тогда мне казалось вправду излишним и не связанным с уроками, и я старался не отвлекаться на эти, как казалось мне, «мелочи». Я стремился к тому, чтоб ребенок, входя Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! в класс, оставлял свою жизнь со всеми радостями, огорчениями, свежайшими впечатлениями кое-где за порогом школы, а в классе был полон внимания к тому, чему я учил. «О чем ты Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! думаешь?!» - мог бы сказать я строго ребенку, заметив, что он отвлекся, кое-где витает идеями. «Что это такое? Чем ты занимаешься на уроке?!» - мог бы я сделать замечание ученику, заметив, что он Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! достал из ранца оловянного солдатика и играет им. И мог отнять у малыша этого солдатика и велеть привести родителей: «Почему не смотрите, что кладет ваш ребенок в портфель? Он отвлекается на уроке Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!!»

Да, я мог поступать так ранее, так как задумывался: урок - это высшая форма отвлеченности малыша от ежедневной жизни. Вошел ребенок в класс? Означает, всё! Давай обучаться! Ничего другого я не признаю! Но Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! сейчас, спустя много лет, так не поступлю. Я поменялся, поменялись мы оба - я и моя методика.

Спасибо вам, дорогие детки! Я воспитывал вас в исходных классах, и каждое ваше поколение оставляло мне свои Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! заветы, свои предупреждения! За четыре года я успевал обучить каждого из вас чтению, письму, счету, вооружал вас познаниями и сам позже удивлялся - как вы изменялись и росли! Но, видимо, вам было труднее конвертировать Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! меня, чем мне - сформировывать в вас познания. Да, мы, учителя, такие: раз привыкли так работать, раз в один прекрасный момент наш метод работы оправдал себя на практике, то уже Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! полагаем, что мы непорочны, поняли базы науки воспитания и обучения, и начинаем гордиться «своим методом», «своими принципами», «своей педагогикой»! Какие же мы, учителя, доверчивые, правда? Разве можно мыслить, что преподаватель, замкнувшись в собственной практике, когда Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!-либо увидит универсальные методы воспитания и обучения таковой категории людей, какими являетесь вы, малыши? Вы же - сама жизнь, которая никогда, ни на один миг не застывает!

А раз жизнь так неудержимо движется Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, раз она так меняет все вокруг, раз вы так обновляетесь из года в год, удивляете нас своими возможностями и способностями, то какое мы, преподаватели, имеем право в самой гуще жизни оставаться на Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! верхушке Олимпа, т. е. оставаться без движения, без конфигурации? Быстрее напротив, нам следует повсевременно забегать в завтра и послезавтра, дышать жизнью вашего будущего дня, обновлять себя так же, как обновляетесь Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! вы, малыши, и так приходить в школу для встречи с вами!. Но что делать, если иногда нам, преподавателям, так трудно изменяться, освобождаться от застывших стереотипов! Неуж-то мы ищем размеренную жизнь там, где все Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! так бурлит и быстро движется? Меня всегда беспокоит вопрос, данный нам всем П. П. Блонским: «Смотри же, не являешься ли нередко конкретно ты сам основным препятствием обновления школы!» (Блонский Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! П. П. Задачки и способы новейшей народной школы. - Избр. пед. и психол. соч. В 2-х т. М., 1979, т. 1, с. 83). Нет, этого не может быть! Нельзя допустить, чтоб преподаватель, призванный творить жизнь, замедлял ее ход Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!,- пусть нехотя, пусть сам этого не зная, пусть от хорошего сердца и с педагогическим убеждением,- чтоб он замедлял наступательное движение малышей. Потому нельзя, чтоб преподаватель смотрел на собственный опыт - пусть даже Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! двадцатилетний, сорокалетний - как на полное совершенство, не нуждающееся в переосмыслении перед каждой новейшей встречей с детками. И если все-же случится, что кто-то застыл на месте, то будьте упрямыми, малыши Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, помогите ему заного посмотреть на вас! Я лично длительное время смотрел на вас как на силу, противостоящую моим хорошим намерениям воспитывать и учить, делать вас людьми, и пригодились усилия нескольких ваших поколений, чтоб Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! я увидел в вас моих соратников в вашем же воспитании. И я научился тому, что

ребенок будет тянуться к урокам, если он отыщет в их условия для более увлекательного и быстрого движения собственной жизни Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!.

Так какая же тема находит разработку на моих уроках? Да, есть основная тема - это развивающаяся жизнь малышей, их взросление. Как мне обозначить данную тему, предопределяющую не только лишь нынешние уроки Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, да и все 680 уроков 170 школьных дней? По всей вероятности, нужно выделить из многосторонней и богатой жизни малышей ту базу, которая более всего нуждается в разработке на уроках. Ну, естественно, это личность малыша Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, его познавательный энтузиазм, это такие формы движения его познавательных стремлений (и, очевидно, жизни тоже), как самостоятельный поиск, постижение секретов, свободное обсуждение препядствия, решение тяжелых задач, исправление «ошибок» преподавателя, утверждение собственного представления.

Усвоение способностей и Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! развитие умений не обойдутся и без тщательной, требующей от малышей огромного терпения работы, но этот труд, включенный в общую атмосферу познавательной деятельности, стимулируемой переживанием фуррора, не будет воспринят ребенком негативно.

Все Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! это я основываю на положениях, которые желаю выдвинуть в качестве дидактических принципов.

Рискованно ли выдвигать новые дидактические принципы в теории обучения? Может быть, положения, о которых речь пойдет ниже, совсем Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! не новые, но строительство их в ранг дидактических принципов, по всей вероятности, будет воспринято с недоверием. Но могу оправдать свою решительность тем, что в одних учебниках педагогики и дидактики я нахожу четыре принципа Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, в других - восемь, в третьих - одиннадцать. Выходит, нет принципа для определения дидактических принципов, и, пока педагогика не успела захлопнуть двери перед другими соображениями, «рвущимися» стать принципами, я осмеливаюсь предложить еще три.
^ Принцип продолжения жизни Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! малыша на уроке
Ребенок не может бросить свою жизнь, свои воспоминания, свои переживания кое-где далековато за порогом школы и приходить с незапятнанным, стерилизованным рвением обучаться. И пусть не задумывается ни Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! один преподаватель, что, когда он приступит к обучению, ребенок с этой же минутки расстанется со своими переживаниями, расстанется с воображаемой прогулкой на собственном велике, который ожидает его на балконе либо в сарае, расстанется Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! с впечатлениями от вчерашней домашней драмы, расстанется со своим оловянным солдатиком, который лежит у него в кармашке, совершенно забудет о притче, которую так интересно сказал дедушка вчера вечерком. Все это Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! составляет его жизнь. О событиях, впечатлениях, переживаниях можно на время позабыть, но запамятовать совершенно и вполне погрузиться в зание чего-либо другого - это дело не из легких. Для чего, милый сотрудник, вырывать Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! нам из рук малыша оловянного солдатика? Чтоб он не развлекался им на уроке? Чтоб он стал более внимательным и сосредоточенным? Намерение, естественно, хвалебное, и отнять оловянного солдатика у малыша нам не составит никакого труда Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, нужно будет просто нахмурить брови и сказать строго: «Дай мне эту штуковину!» либо нечто схожее. Но вот сможем ли мы с таким же фуррором выбросить из его головы огорчение из-за отнятого Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! солдатика, тревогу о его судьбе? Подумаем об этом!

Может быть, нам и не стоило прибегать к таким мерам? Пусть лежит оловянный солдатик в кармашке, пусть ребенок катается в собственном Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! воображении на велике, пусть находится под впечатлением вчерашней дедушкиной сказки! Пусть каждый приходит в школу со собственной полной жизнью. А я попрошу их поделиться со мной, со своим преподавателем, тем, что тревожит каждого из Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! их.

Тогда и прямо на уроке (все равно, какой это будет урок) Илико достанет из кармашка собственного оловянного солдатика. Я с огромным энтузиазмом стану его рассматривать. «Как он мне нравится Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!! У тебя только один солдатик? Еще есть и другие? Нет, не нужно даровать мне его! Приведи всю свою армию оловянных солдатиков; наверняка, поиграть с ними будет очень любопытно!» Илико будет доволен и завтра же принесет Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! всех собственных солдатиков, а я поищу сказку об оловянном солдатике, чтоб прочесть ее всему классу.

Гига повеселит меня тем, что' его папа возвратился из командировки: «Привез мне некий подарок, но я Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! еще не знаю, какой, так как папа приехал усталый и не успел распаковать чемодан, сказать - что за подарок - не возжелал. «Это мой секрет!» - так произнес папа. Вот вернусь из школы домой и Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! узнаю, что папа привез!» «А позже скажешь? А если это будет игрушка, ты дашь нам поиграть?»

А Элла отрадно скажет нам, что у нее вчера ночкой появилась сестренка. Папа так беспокоился, все пошли Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! в родильный дом, она была дома одна, но спала, ничего не знала, что происходит. А сейчас с утра папа произнес: «У тебя появилась сестренка!»

- Как ее окрестили? - поинтересуются малыши.

- Мы еще Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! не выдумали!

- А что вы пожелали бы Эллиной сестренке? - спросил бы я ребят.

- Чтоб она выросла большой девченкой!

- Чтоб она была прекрасной и умной!

- Хорошей и проницательной!

- Чтоб она обожала собственных родителей Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!!

- И сестру тоже!

- Чтоб она была послушливой!

- Обучалась отлично!

- Чтоб она обучалась в нашем классе!

- Элла! - скажу я зияющей от радости и наслаждения девченке. - Передай, пожалуйста, твоей сестренке наши добрые пожелания Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!!

Элла улыбнется.

- Она же не усвоит, она же малая!..

- А ты запомни все и скажи ей, когда она станет большой, скажи, как нас всех порадовало сейчас весть о ее рождении!

Зурико скажет, что у Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! дедушки вчера был сердечный приступ, вызывали «скорую помощь». Дома никто не спал всю ночь. А дедушка всех успокаивал: «Не беспокойтесь, все пройдет!» Зурико произнесет еще, как он любит собственного дедушку. «Он Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! - реальный сказочник. Желаете, когда он оздоровеет, я приведу его в школу и он всем скажет сказки?» Сейчас с утра, вспомнит мальчишка, Дедушка поцеловал его, а мать снова вызывала по телефону «скорую помощь». И Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! у меня, и, означает, у моих шестилеток тоже на лице появится печаль. Я попрошу Зурико передать собственному дедушке наши пожелания скорого излечения, наше приглашение в школу - поведать нам сказки и еще попрошу Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! отнести в подарок этот набор открыток, который мы сами приготовили На Уроках рисования.

Илико будет доволен, Гига успокоится, Элла станет счастливее, Зурико ощутит облегчение.

Так где же, если не Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! на уроках, на этих источниках сознательной жизни деток, должно брать начало воспитание отзывчивости, чуткости, сорадости, сострадания, сопереживания? И если это будет так, то варианты этой педагогической мелодии посильнее и внушительнее прозвучат в ежедневной жизни Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! деток, а сам уроки станут смыслом их жизни.
^ Принцип установления деловых отношений с детками
Что это означает? Обратимся к С. Т. Шацкому (у которого я заимствовал это понятие); чтоб объяснить сущность Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! деловых отношений на уроке «...Дело в том, что педагогические вопросы очень очень отличаются от обыденных человечьих вопросов: преподаватель знает ответ на собственный вопрос, и ученику тоже отлично понятно, что ответ на вопрос, задаваемый учителем Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, у него уже в голове имеется. Когда же мы спрашиваем друг дружку, то мы спрашиваем только о том, чего мы не знаем...

В голове ученика, непременно, складывается убеждение, что Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! если учитель знает ответ и все-же спрашивает, то его педагогический вопрос есть собственного рода педагогическая уловка, и ученик старается ответить на этот вопрос не по существу, а старается угадать тот ответ, который имеется в Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! голове учителя. ...Все эти вопросы, которые мы задаем своим ученикам, в итоге делают неделовые дела меж учителем и учениками. Учитель делает целый ряд педагогических подходов, уловок, а ученики понимают его цели Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! и стараются (Принять некое оборонительное положение...

Но как поставить вопрос по-иному? Можно ли в вопросах и ответах создавать деловые дела, деловые настроения меж учениками и учителем? О чем учителю Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! следовало бы спрашивать? Если он желает установить деловые дела, то он должен спрашивать о том, чего он не знает, что ему непонятно в его работе с учениками. Ему неопознаны те затруднения, которые испытывались Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! учеником, те сомнения, которые он переживал, те интересы, которые возбуждаются у ученика к работе, либо то противное чувство, которое связано у него с этой же работой. Таким макаром, если учитель желает спрашивать о чем Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!-либо собственных учеников, то было бы точнее спрашивать их как раз о тех критериях, которые аккомпанировали работу учеников, т. е. спрашивать о затруднениях, колебаниях, интересах и т. д.

При таких критериях, я Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! полагаю, можно было бы воспитать в ученике очень большой энтузиазм к своим ответам, тогда он будет вожделеть как можно почаще подвергаться таким вопросам со стороны учителя, ибо эти вопросы Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! помогают ему работать; в этом, очевидно, ученики всегда заинтересованы; после таких операций - вопросов и ответов - ученикам легче работать» (Шацкий С. Т. О том, как мы учим. - Избр. пед. соч. В 2-х т. М., 1980, т. 2, с Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!. 192 - 193).

Выписывая из книжки известного преподавателя размышления о деловых отношениях с детками на уроке, невольно вспоминал лица деток, которым когда-то издавна задавал такие неделовые вопросы и задания, смысл которых заключался в формуле Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!: «Я все знаю, но понимаете ли вы?» Лица малышей при всем этом были скучноватыми, глаза не горели, шалунов было меньше, а дисциплина безупречная! Ходи по всей комнате, выдумывай примеры Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! и не спеша задавай их детям. Кто тебя за такое обучение упрекнет?

А сейчас? Выдвигаю некий принцип делового дела с детками! Ведь создатель идеи не гласил, что это дидактический принцип, а просто указал Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, что вопросы преподавателя должны выяснять то, что ему самому непонятно. А я все так усложняю и себе, и всем другим, кто захотит последовать за мной. Как усложняю? Вот, поглядите сами.

- Детки, сколько будет 6 + 2? - спрашиваю Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! собственных шестилеток.

- Восемь! - молвят они хором.

- А 5 + 3?

- Восемь! - отвечают они.

Но вот здесь делаю удивленное лицо, задумываюсь, губки мои что-то нашептывают; а детки глядят на меня обширно раскрытыми Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! очами, с любопытством: «Что происходит?»

- Что вы гласите, малыши?! Разве 5 + 2 равно 8? И начинается:

- Вы произнесли 5 + 3!..

- Я не это спрашивал! - говорю уверенно. - Я спросил: 5 + 2, а вы ответили - 8!

- Нет, вы произнесли 5 + 3! А это 8!

- Ну, отлично! - но я Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! все таки в «недоумении», выражая его и голосом, и лицом.- Сколько будет 7+1?

- 7+1 будет 8!

- Простите, я не это желал спросить вас! Не 7+1, а 4 + 4!

- 4 + 4 равно 8!

- Что вы на все примеры отвечаете: «восемь, восемь Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!»? Разве не сможете дать другой ответ, сказать «девять» либо «десять»? - говорю я серьезно.

И так как малыши уже привыкли, что учитель у их таковой «забывчивый», «рассеянный», то начинают обосновывать:

- Вы же задали такие Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! примеры, ответ которых - только 8! Как мы могли сказать «девять» либо «десять»?

- А какие я вам давал примеры?

- 6 + 2 5 + 3, 7+1, 4 + 4!

Записываю их на доске столбиком, чуток задумываюсь и повдоль 4 символов равенства пишу огромную Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! восьмерку и, будто бы сам для себя, говорю: «Ну, естественно, восемь!» А лица малышей за это куцее время решения примеров изменяются: они выражают то удивление и озабоченность, то удовлетворенность и нетерпение. Глаза Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! пылают. Иногда в классе подымается таковой жриамули, что еле слышно, кто о чем гласит. Но молвят они только об одном: о зании реальности.

Какие я установил тут деловые дела с детками? Ответы на Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! примеры, которые задаю им, мне отлично известны, и навряд ли малыши задумываются, что открывают мне новые области познаний. Означает, ничего нового мы не выясняем. Но дела, считаю, все-же были чисто деловыми. Они Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! стали такими из-за того, как я даю им задания - принимая суровый, озабоченный вид и доказывая детям обратное. Моя «рассеянность», моя «забывчивость», мои «ошибки» рождают в их рвение поправить меня, поспорить Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! со мной.

Ведь нереально задавать детям только те вопросы, ответы на которые мне вправду неопознаны. Вот и даю им возможность ощущать себя, общаясь со мной, моими равноправными соратниками, ощущать, что Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! они необходимы мне, что без их мне, преподавателю, тоже тяжело. Чем больше обогащаюсь опытом работы с детками, тем больше убеждаюсь в правоте настолько спорного в теории педагогики положения о том, что педагогика - наука Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! не только лишь о воспитании и обучении, да и об искусстве воспитания и обучения. Если я желаю, чтоб детки, сидящие за партами, смотрящие мне в глаза, ожидающие от меня чего-то принципиального, вправду радовались Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! каждому школьному деньку, воспитывались и учились, не думая о том, что воспитываются и учатся, я должен хлопотать о том, чтоб нить наших деловых отношений была непрерывной и крепкой. И Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! когда появляется необходимость сберегать крепкость и непрерывность деловых отношений, я должен набраться смелости и сыграть неподражаемую роль педагога-актера. А сущность этой роли состоит в том, что деловые дела меж мною и детками не должны Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! терять для их собственной правдивости, лишать их чувства свободного выбора, чувства исключительности собственного роли в деятельности на уроке. Естественно, нелегка эта работа, да и никто, с кем я советовался при выборе Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! профессии, не обещал мне, что работать с детками - это несложное дело.

Деловые дела с моими шестилетками устанавливаю и другим методом: ставлю их в известность, какие нас ожидают дела на уроке Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, и предоставляю им возможность высказать свое мировоззрение.

- Детки,- говорю я сначала урока,- поглядите, какие нас ожидают упражнения и задания, чему я желаю вас обучить! - и показываю на доске записи заданий, примеров и Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! упражнений либо объясняю устно. Показываю и объясняю так, чтоб «заинтриговать» малышей. И всякий раз, как решена одна из учебных задач, я возвращаюсь к схемам и записям: «Это мы сделали! Давайте зачеркнем!»

Либо же:

- Детки, каким Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! вы желаете, чтоб вышел наш урок?

- Сложным... Интересным... Таинственным... Чтоб можно было много мыслить... Чтоб можно было работать без помощи других... Чтоб можно было спорить... и похохотать тоже...

- Малыши, вы поможете Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! мне провести таковой урок?

- Да!

А в конце урока я спрашиваю:

- Приглянулся вам наш урок? Если им урок не приглянулся, то:

- Не очень... Так для себя... Ничего... Не было сложных заданий... Не Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! было самостоятельной работы...

Тогда я обращаюсь к ним за помощью: «Что вы мне посоветуете - какие задания вам приготовить для завтрашнего урока?»

Если же урок приглянулся, то они отвечали: «Очень!.. Было любопытно... Отлично поспорили Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!... Сложные задания делали... Научились новенькому... Поправили много различных ошибок».

- Малыши, спасибо вам, что посодействовали мне провести таковой урок! И Вам спасибо!

Что бы вы ощутили на моем месте, дорогие Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! мои коллеги, если б на перемене прочитали на доске в коридоре фразу, написанную малышом, только-только научившимся писать: «Спасибо, наш учитель, за увлекательный урок арифметики!»? Мне будет не под силу поделиться с вами Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, какие у меня появляются в это время чувства, но могу сказать, что я думаю всякий раз в таких случаях: «Дети живут на моих уроках, им любопытно! Означает, я на правильном пути!»
^ Принцип ведения Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! урока в соответственном темпе
Существует ли вообщем такая неувязка: в каком темпе преподавателю лучше вести урок? Судя по учебникам педагогики, дидактики, методики, таковой трудности будто бы не существует. Может быть, и взаправду Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! ее нет? Тогда предложу вам провести таковой опыт: передвигайтесь очень медлительно, когда вы торопитесь. Походите так минут 5 (подольше, пожалуй, не можете), и я уверен: вы устанете в два раза посильнее, чем Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! если б прогуливались в обычном темпе. Либо попытайтесь гласить с собеседником очень медлительно, и вы увидите: устанете не только лишь вы (от сдерживания, напора мыслей), да и ваш слушатель (от напряжения осознать в Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! конце концов произнесенное вами). Ваш слушатель из вашего сообщения в замедленном темпе извлечет меньше инфы, чем в более ускоренном темпе, характерном его восприятию.

Заставьте шестилетнего малыша хоть один час не двигаться Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, не бегать, просто смирно, тихо посиживать. Будет ли полезность ребенку от такового «отдыха», ну и сумеет ли он вынести схожий часовой «отдых»? Ребенок бегает, прыгает, гласит во весь глас, со всей Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! экспрессией, вечно куда-то торопится, но поступает так никак не целенаправленно: бегать и «надрываться» принуждают его развивающиеся функции. Потому ребенок не может не быть подвижным, экспрессивным, чувственным. Он развивается и крепчает конкретно Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! в темпе, и этот темп, который нам кажется резвым, ибо он не соответствует нашей уравновешенности, для него - естественный, обычный. Наша уравновешенность принуждает нас забывать, что у деток собственный темп движения, и не только лишь Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! физический, да и интеллектуальный. И нужно считать: на уроках, где темп подачи учебного материала, темп общения с детками похож на замедленные съемки, ребенок утомляется так же, как утомляется он тогда Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, когда мы заставляем его ходить медлительно, быть размеренным, не шуметь. Ему бы летать, да крылья связаны!.. Нужно учить деток в темпе, соответственном темпу их развития.

Как было бы отлично, если б теория и практика Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! обучения были так же богаты средствами описания тонкостей выполнения педагогических мелодий, как богата ими музыка. В партитурах музыкальных произведений я нахожу завидное количество определений для свойства темпа и экспрессии мелодии. Вот одна Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! группа определений о темпе: адажио (расслабленно, медлительно), анданте (равномерно, не спеша), аллегро (стремительно, живой темп), престо (стремительно), вивачиссимо (очень стремительно)... А вот другая группа определений об экспрессии выполнения: аффатуозо (лаского, страстно Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!), аджитато (неспокойно, взволнованно), аппассионато (страстно), каприччиозо (прихотливо, капризно), конспирито (с увлечением, с душой), конбрио (с огнем), конфорца (с силой), маэстозо (торжественно, величаво), ризолюто (решительно), скерцандо (шутливо), транкюилло (расслабленно)...

Ни один из композиторов еще не Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! написал свое произведение, не указав, какую его часть в каком темпе и с какой экспрессией следует исполнять, - это необходимо для того, чтоб выполнение мелодии стало совершенным и обрело силу воздействия на душу Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! и эмоции слушателя.

Неуж-то преподаватели меньше заинтересованы в том, чтоб их уроки имели огромную силу воздействия на душу и сердечко малеханького человека? Так, может быть, следовало бы задуматься о том, в Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! каком темпе и с какой экспрессией следует исполнять на наших уроках те либо другие педагогические процессы, которые можно осмыслить как педагогические мелодии? Все эти процессы, либо мелодии, из которых Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! будет состоять урок, требуют темповой и экспрессивной обработки. Я лично удостоверился в этом издавна.

Еще пару лет вспять я мог записать в собственном плане урока арифметики задания, совсем не подумав о том, как Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! буду их давать детям, как я исполню эту педагогическую мелодию в классе. И вспоминая сейчас, с какой неосознанной экспрессией и в каком темпе задавал я тогда обыкновенные задачки своим детям, понимаю, почему Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! они тогда затруднялись в их решении, почему так без охоты участвовали на уроках. На данный момент этот педагогический процесс я, естественно, не именовал бы педагогической мелодией.

Ах так я проводил свои уроки до Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! этого.

- Смотрите на меня! - обращался я к классу.

Пауза.

- Слушайте пристально!..

В поучительном тоне, медлительно и верно произносил:

- Какое число нужно прибавить к 6, чтоб вышло 10? Повелительно:

- Думайте все!..

Пауза.

- Поднимите руки, кто Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! уже решил пример!

С предупреждением:

- А другие? Требовательно:

- Все!.. Все!.. Оглядывая класс:

- А ну-ка, Лери!

Лери (гласит медлительно, осторожно). Нужно прибавить 4...

Я (раздраженно): Нет, не так! Я же гласил вам: нужно давать Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! полный ответ!

И снова в поучительном тоне, подчеркнуто:

- К шес-ти на-до при-ба-вить...

Повелительно:

- Продолжай!

Лери. К 6 нужно прибавить четыре, чтоб вышло 10!

Со снисхождением:

- Вот так! Садись и не Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! запамятовай, как необходимо отвечать!

И т.д..

Несложно увидеть: общая тональность этого процесса - властная, темп ведения урока - замедленный. Разве могли детям нравиться такие уроки, не говоря уже о переживании ими чувства Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! радости зания, радости общения с преподавателем?

Предложу сейчас такое же описание педагогического процесса в моем современном «исполнении».

Решительно и стремительно, заинтересовывая:

- Опустите головы на парты, малыши! (Малозначительная пауза.)

Закройте глаза!

Вполголоса, предупредительно:

- Повторять Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! задачку не буду!

Шепотом, расслабленно, с малозначительными паузами:

- Я замыслил число... Если прибавить к нему 6, то в сумме получится 10!

Игриво:

- Какое я замыслил число?.. Покажите пальцами!

Детки, не поднимая Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! головы и не открывая глаз, демонстрируют собственный ответ пальцами. Стремительно обхожу весь класс, подхожу к каждому ребенку, просто прикасаюсь к его поднятым пальцам и говорю вполголоса (если ответ верный):

- Верно... Спасибо... Правильно... Молодец!..

В этом Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! случае, если ответ неверный, шепчу на ухо тоном, вселяющим надежду и доверие («Ты ведь можешь!»):

- Ошибся!.. Задумайся еще!.. Я к для тебя вернусь!.. После обхода всех малышей - сходу и решительно:

- 2-ое задание Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!! Малозначительная пауза.

- Запамятовал, какое отнял число от 10, но знаю, что осталось 7!

Заманчиво, стремительно:

- Какое число я запамятовал?

Опять подхожу к каждому ученику, шепчу на ухо:

- Верно!.. Спасибо!.. Задумайся еще Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!!.. А позже шепотом, таинственно:

- Желаете пример-загадку?

Малыши, не поднимая головы, не открывая глаз, также шепотом]

- Желаем!

Живо, энергично, вполголоса:

- Пусть любой из вас замыслит хоть какое число от 1 до 5!; Пауза (даю возможность избрать число Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!).

Вполголоса: «Задумали?»

Малыши шепотом: «Да!»

Прибавьте к задуманному вами числу 3! Пауза (даю возможность совершить операцию). Вполголоса:

- Прибавили? Детки шепотом: «Да!»

Заманчиво и вполголоса: «Прибавьте еще 2!.. Из приобретенной суммы вычтите загаданое вами Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! число!.. Вычтите еще 1!»

Пауза.

- Желаете, я разгадаю, что у вас вышло? Малыши заинтересованно: «Да!»

Решительно и забавно: «Поднимите головы! Смотрите на меня!» Потом стремительно и решительно записываю на доске цифру Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, прикрываю занавеской, чтоб малыши ее не лицезрели.

Живо и стремительно:

- Что у вас вышло? Скажите вкупе! Взмах рукою, хоровой ответ малышей в полный глас:

- Четыре!

Сходу отодвигаю занавеску на доске.

- Правильно я угадал?

Детки Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! (удивленно и отрадно): «Да!»

Гостеприимно: «Хотите объясню, как я угадал?»

Детки (отрадно и нетерпеливо): «Хотим!»

И т.д..

Каковой же темп этой педагогической мелодии? Он живой, наступательный, переходящий то в резвый Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, то в размеренный, замедленный.

А тональность? Она - мажорная, стимулирующая, вселяющая уверенность, интригующая. В ней нет места грубости, раздражительности, стрессовости.

Уверен, что темп ведения урока, экспрессия подачи учебного материала детям имеют только принципиальное значение дл Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! воспитания у малышей веселого дела к учению, для полного усвоения ими познаний. И становится нужным, чтоб был определено (научно!), в каком темпе и с какой экспрессией необходимо предлагать учебный Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! материал школьникам на уроках, в каком темпе перебегать от 1-го вида работы к другому. Нельзя, чтоб в данном деле царила стихийность, самовольность, а главное - безграмотность!
^ Запись партитуры 122-го денька
После прелюдии, которая должна прозвучать у Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! доски в коридоре, последуют четыре урока по 35 минут каждый (с января я уже не провожу мини-уроков), с 2-мя малеханькими и одной большой переменами. Обрисую содержание этих уроков и перемен Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, как у меня записано в партитуре 122-го школьного денька.

^ Урок арифметики

Тема урока:предстоящее развитие познавательного энтузиазма и положительного дела к учению на материале арифметики.

Материал урока:математические задания на бдительность; примеры на дополнение Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! конкретного числа до 10 и двузначного до 20; метод сложения и вычитания с переходом на десяток; задание на самостоятельное составление примеров.

^ I. Приветствие.Беседа с учениками о том, что их тревожит сейчас Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!. (Не спеша, благожелательно.) Время - 3 - 5 минут.

- Здрасти, малыши! Что у вас нового?

Выслушиваю рассказы деток о новых событиях, впечатлениях, радостях, огорчениях.

Выражаю удовлетворенность либо сопереживание, свою оценку всему, что тревожит деток, проявляю Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! чуткость и отзывчивость к каждому ребенку, поделившемуся со мной и товарищами своими переживаниями. Если желающих высказаться и довериться окажется много, то тактично предлагаю детям продолжить этот разговор на перемене, на последующем уроке Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! либо после уроков.

^ II. Постановка учебных задач. (В деловом темпе, серьезно, в тоне содружества.) Время - 2 минутки.

- Желаете знать, чем мы будем сейчас заниматься на уроке? Во-1-х, я помогу вам развить наблюдательность Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!. Смотрите, какие задачки я приготовил!

Показываю записанные на доске задачки и сразу закрываю запись занавеской.

- Во-2-х, вы должны проверить корректность решения примеров.

Показываю примеры на дополнение конкретных чисел до 10 и двузначных до Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! 20 и прикрываю их занавеской.

- В-3-х, вы должны отгадать, каким методом я решил примеры на сложение и вычитание, и найти, верно ли я их решил!

Показываю на доске запись решенных мною примеров Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! и тоже прикрываю их занавеской.

- В-4-х, вы поможете мне: придумаете сами и запишете на листках бумаги примеры. Я отберу из их самые достойные внимания и сложные, а завтра будем решать их Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! все вкупе!

В конце урока мы подытожим нашу работу: кто чему научился и какой у нас вышел урок!

^ III. Развитие наблюдательности. (В ускоренном темпе. Заманчиво и живо.) Время - 5 минут.

Раскрываю часть доски и показываю Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! детям набросок.

- Поглядите пристально и запомните, какие тут нарисованы фигуры и как они размещены. Кое-что я изменю в их, а вы постарайтесь выяснить, что поменялось!

Время запоминания - 4 - 5 секунд.

Решительно:

Опустите Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! головы! Закройте глаза!..

Поворачиваюсь к доске и за 2 - 3 секунды делаю конфигурации в рисунке.

Варианты упражнения:

не создавать никаких конфигураций;

поменять цифру 9 цифрой 6;

луч перевоплотить в отрезок;

поменять размещение 2-ух фигур Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!;

добавить новейшую фигуру.

Предлагаю детям 2 - 3 варианта. После каждого из их произношу решительно, отходя от доски:

- Поднимите головы! Шепните мне на ухо, какое изменение я занес в набросок! - Стремительно подхожу к каждому, кто желает прошептать Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! мне на ухо собственный ответ, здесь же даю оценку - тоже шепчу на ухо ребенку. Позже прошу весь класс сказать ответ хором.

После выполнения первого задания перебегаем к последующему.

- Поглядите на этот набросок Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!!

Отодвигаю занавеску на другой части доски и показываю детям набросок.


Набросок

- Нужно найти, какие фигуры тут нарисованы и сколько их. Вы считайте про себя, и я - про себя, ведь я тоже не знаю Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, сколько фигур нарисовано! Сосчитаем поначалу треугольники...

Демонстрирую детям, что я тоже считаю фигуры на рисунке.

- Я высчитал 5 треугольников! А вы?

Ответы могут быть различными: большая часть деток, нужно считать, тоже Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! произнесет, что там вправду 5 треугольников; кое-кто, наверняка, увидит, что на рисунке не 5, а 6 треугольников, потому что нужно сосчитать и большой треугольник, в каком нарисованы все фигуры.

Выражаю благодарность тому, кто находит ошибку.

- Сосчитаем сейчас Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! точки... Маленькая пауза.

- По-моему, их там три... нет, четыре! Правда?

И т.д..

По мере решения каждого примера справа от рисунка записываю.


Справа от рисунка идет запись

В одном случае делаю «ошибку Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!»: «Итак, тут четыре прямоугольника!» - и заместо числа 4 пишу цифру 5 либо 6. Даю детям возможность увидеть и поправить допущенную мною «ошибку», благодарю того, кто 1-ый поправит меня.

После выполнения второго упражнения:

- А сейчас Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! решим более сложную задачку! Желаете?.. Я вам покажу два огромного количества лишь на две секунды, а вы попробуйте найти, в каком из их больше частей. Вы готовы?

Раскрываю последующую часть доски с записями Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! множеств:


Записи множеств

Две секунды оставляю эти записи открытыми и сходу прикрываю их занавеской.

- В каком огромном количестве, по-вашему, больше частей?

Вероятные ответы: огромное количество В больше огромного количества А (предположение Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! большинства малышей); огромное количество В длинноватое, но нужно проверить, вправду ли в нем больше частей, чем во огромном количестве А (предположение меньшинства).

Присоединяюсь к воззрению большинства:

- Я тоже считаю, что во огромном количестве Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! В больше частей. Пусть встанут все, кто согласен со мной!.. Видите, как нас много! Разве все мы могли ошибиться?

Даю возможность меньшинству отстоять свою точку зрения:

«Так гласить нельзя Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, нужно проверить!»

- Как проверить?

Помогаю детям вспомнить метод проверки: каждый элемент 1-го огромного количества соединить линией с этим же элементом другого огромного количества. Эти соединения проделываю на доске. Один-два раза некорректно соединяю элементы Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, чтоб детки «поправили» меня.

На доске получаем последующую схему:


Схема

Вывод: огромного количества А и В равны.

Обращаюсь к детям, совместно со мной считающим, что огромное количество В больше огромного количества Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! А:

- Что все-таки нас ввело в заблуждение?

Помогаю детям осознать, что не следует поддаваться только наружным признакам (огромное количество В занимало более длиннющий ряд, чем огромное количество А).

^ IV. Решение примеров Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! на дополнение конкретных чисел до 10 и двузначных до 20. (Резкий переход к резвому темпу.) Время - 5 минут.

- Скажите хором, со взмахом руки... Какое число необходимо прибавить к 5, чтоб получить 10?

- Какое число необходимо прибавить к 7, чтоб получить Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! 10?..

- Какое число нужнб прибавить к 8, чтоб получить 10?..

- Какое число необходимо прибавить к 5, чтоб получить 10?.. Спасибо! А сейчас поглядите на эти примеры!

Приоткрываю занавеску на доске:

14 - 4 =

15 - 3 =

16 - 5 = 10

17 - 9 =

18 - 7 =

19 - 2 =

- Проверьте, пожалуйста, не ошибся ли я Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! при решении этих примеров?

- Во 2-м примере? Заместо 3 должно быть 5?.. Спасибо!.. В 3-ем примере? Заместо 5 должно быть 6? Спасибо!

И т.д., убыстряя темп.

^ V. Усвоение нового метода сложения и вычитания. (В деловом темпе.) Время Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! - 8 - 10 минут.

- Раз вы совладали с такими примерами, то, надеюсь, вы можете усвоить новый, не знакомый еще вам метод сложения и вычитания! Поглядите пристально на эти записи.

Открываю последующую часть Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! доски.


Задания с примерами


Задания с примерами

- Как вы думаете, как я решил эти примеры: «8 + 7» и «18 - 9»? Что означают эти стрелки и числа в квадратиках?

Даю детям возможность высказать свои суждения.

Если они найдут метод разложения второго Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! слагаемого (в примере на сложение) и вычитаемого (в примере на вычитание) , то можно разъяснить им смысл этого метода при решении схожих примеров (для разбора можно дать и другие примеры).

Если Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! же детям будет тяжело осознать смысл этого метода, то прекращаю работу и говорю:

- Отлично... Мы еще вернемся к этому методу, и вы непременно все поймете! А сейчас... - и предлагаю последующую учебную задачку Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!.

^ VI. Задание на самостоятельное составление примеров. (В умеренном темпе, в тоне содружества.) Время - 3 - 4 минутки.

- Можно вас попросить посодействовать мне?.. Я положил каждому на парту лист незапятанной бумаги. Составьте, пожалуйста, 1 - 2 примера на сложение и вычитание Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!. Я отберу из их самые достойные внимания и сложные, а завтра будем решать их всем классом. Этим вы поможете мне приготовиться к уроку.

^ 1-ая перемена (10 мин.)

Веду наблюдение за свободной деятельностью Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, общением, играми и утехами деток на перемене.

На доске записываю задания для урока родного языка. Сразу слушаю рассказы деток о том, о чем они сами желают гласить. Рассказываю им о различных вещах, вызывающих их Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! энтузиазм. Смотрю за детками, занятыми у доски в коридоре, за их играми и утехами.

Темп свободный, тональность - мажорная.

^ Урок родного языка

Тема урока:предстоящее развитие познавательного энтузиазма на материале текстов для Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! чтения и речевых задач; формирование представлений о добре и зле.

^ Материал урока:отрывки из отдельных стихотворении, сказок и рассказов, которые я читал детям ранее («Можете отгадать, из каких они произведений?»); слова из Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! 2-ух предложений, данные вразбивку («Отгадайте, какие это предложения!»); переставленные строчки из четверостишия («Как читать это четверостишие?»); раздаточный материал: пословицы, поговорки, афоризмы («Нравятся ли вам они?»); упражнения на восстановление пропущенного в предложении слова Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! («Какое слово могло быть написано тут?»); басня Сулхана Саба Орбелиани «Черепаха и скорпион» («Что могла ответить черепаха скорпиону? Почему?»); два стихотворения о весне («Дома почитайте эти стихи. Какое из их Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! вам больше понравится, то и будем учить. Об этом побеседуем завтра!»).

^ I. Постановка учебных задач. (В деловом темпе. Серьезно, в тоне содружества.) Время - 3 минутки.

- Поглядите, какие задания я приготовил вам! Раздвигаю занавески Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! на обеих досках.

- Тут вы вспомните, из каких произведений взяты эти отрывки!..

- А тут я нарочно смешал слова 2-ух предложений и строчки четверостишия. Можете вы их вернуть?

- В этом предложении «пропало» 2-ое слово Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!. Вам необходимо будет «найти» его и поставить на свое место!

- А тут я написал слова. Может быть, допустил ошибки. Придется проверить и поправить!

- Это басня Сулхана Саба Орбелиани, которую мы сейчас прочтем!

- А Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! вот тут,- приоткрываю занавеску на части доски и сразу закрываю ее,- мой секрет! Об этом я скажу вам позже, когда прочтем басню.

- У каждого из вас на парте лежит карточка с Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! пословицами, поговорками, афоризмами. Вы уже понимаете, что с ними делать!

- Не считая того, я приготовил вам вот такие листки. На каждом написаны два стихотворения. Вы поможете мне избрать наилучшее, которое позже выучите. На другом Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! листе - ваше любимое упражнение на соединение слов с рисунками. Оба эти листка вы возьмете домой!

- Так с чего мы начнем?

Малыши выбирают то задание, которым желали бы заняться сначала.

^ II Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!. Узнавание стихотворения, сказки и рассказа по отрывкам из их. (В умеренном темпе. Заманчиво.) Время - 3 минутки.

- Ранее я читал вам сказки, стихи, рассказы. Сможете вы вспомнить, из каких произведений взяты эти отрывки?

На доске написаны Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! три текста.

Даю детям возможность прочитать их.

Если они не могут вспомнить, из какого произведения взят тот либо другой отрывок, помогаю им, перечисляя наименования нескольких произведений.

^ III. Построение предложений из Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! данных вразбивку слов, верная расстановка спутанных строк четверостишия. (Живо, в резвом темпе. Заманчиво.) Время - 5 минут.

Раскрываю часть доски, на которой записаны слова 2-ух различных предложений: лиса, борщ, изловила, мать, сварила, петушка Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, хитрецкая.

Объясняю: «Здесь спутаны слова из 2-ух различных предложений. Можете ли вы стремительно разгадать эти предложения?»

После того, как малыши предлагают свои варианты, открываю на доске запись: ^ Хитрецкая лиса изловила петушка. Мать сварила борщ.

Решительно Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! и вызывающе: «А сейчас поглядите на эту запись! Тут спутаны строчки четверостишия. Сможете ли вы, только стремительно, вернуть стихотворение так, как его написал поэт Владимир Маяковский?»

Сразу приоткрываю часть Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! доски с этим заданием:

Он нехороший, неряха!


Что грязна рубашка.


Этот в грязь полез и рад,


Про такового молвят:

После предложения детками нескольких вариантов, посреди которых может быть и правильное решение, раскрываю на доске Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! занавеску и предлагаю сверить свое решение со стихами Маяковского:

Этот в грязь полез и рад,


Что грязна рубашка.


Про такового молвят:


- Он нехороший, неряха!

^ IV. Работа с карточками с пословицами, поговорками, афоризмами Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!. (В умеренном темпе. Серьезно, доверительно.) Время - 3 минутки.

- Меня очень веселит, что вы полюбили крылатые слова и опытные изречения. Потому я постарался подобрать вам новые изречения и записал их на карточках Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, которые лежат у вас на партах. Думаю, они вам понравятся и вы их запомните.

Прошу неких малышей прочитать вслух афоризмы, написанные на их карточках:

^ Ученье - свет, а неученье - тьма.

Земля освещается солнцем, а человек Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! - познанием.

Век живи, век обучайся.

Терпенье и труд всё перетрут.

- Нравятся вам они?.. Возьмите карточки домой и выучите эти изречения. Они вам непременно понадобятся!

^ V. Восстановление пропущенных в предложении слов. (В Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! ускоренном темпе, в тоне содружества.) Время - 4 минутки.

Раскрываю часть доски, где написано предложение с пропущенным словом:


Предложение с пропущенным словом

- Подскажите, пожалуйста, слово, которое можно воткнуть в это предложение.

Стремительно записываю на доске Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! все предложенные детками слова.

Может получиться такая запись:


Выходит последующая запись

- Разрешите и мне предложить слова: удовлетворенное, вешнее!.. Какое из всех этих слов подходит больше к предложению?..

Помогаю детям доказать собственный выбор.

^ VI Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!. Исправление ошибок в словах. (Доверительно.) Время - 1 минутка.

Раскрываю часть доски с записью слов, в каких допущены орфографические ошибки.

- Давайте не будем на данный момент растрачивать время на это упражнение. Я оставлю его на Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! доске, и кто вожделеет, может заняться им на перемене. А сейчас нас ожидает самое увлекательное!

^ VII. Обсуждение басни Сулхана Саба Орбелиани «Черепаха и скорпион». (В деловом темпе. Серьезно.) Время - 10 - 13 минут.

- Эта Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! басня Сулхана Саба Орбелиани очень мудрейшая и менторская.

Раскрываю часть доски с записью басни.

^ Черепаха и скорпион.

Черепаха и скорпион побратались, направились вкупе в путь и пришли к реке, через которую необходимо Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! было переправиться. Скорпион опечалился, что не может переправиться. Черепаха произнесла ему: «Садись мне на спину, я тебя перевезу». Сел скорпион ей на спину. Как черепаха вошла в воду, скорпион начал жалить ее в Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! спину. Черепаха спросила: «Братец, что ты делаешь?» Скорпион ответил ей: «Что мне делать? Я бы и не желал, да у нас такая порода, мы должны кусать и неприятеля, и друга».

- Концовка басни Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! написана на доске под занавеской. Я вам прочту то, что вы видите на доске!

Читаю - выразительно, не спеша.

- Что вы могли бы сказать о скорпионе?

После того, как малыши высказывают свое Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! мировоззрение, задаю им «провокационный» вопрос:

- А что делать скорпиону, если у него вправду такая порода?

После обсуждения поведения скорпиона спрашиваю деток:

- Как вы думаете, почему я укрыл конец басни?

- Вы желаете, чтоб мы сами Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! отгадали его!

- Далее рассказывается о том, что черепаха ответила скорпиону и как она поступила. Как вы думаете, как кончает Сулхан Саба Орбелиани эту басню и почему?

Поощряю суждения малышей о вероятной концовке Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! басни, требую от их обоснования собственных догадок о добре и зле.

Вставляю «провокационные» вопросы:

- Как вы думаете, могла ли черепаха сказать скорпиону: «Ну, отлично, я тебя перевезу на ту сторону реки, но Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! дружить с тобой больше не буду!»?.. Может быть, черепаха такая хорошая, что все таки пожалела скорпиона?.. Для чего гробить скорпиона, как-никак он - живое существо!

В заключение:

- А сейчас Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! поглядим, как близки наши догадки к концовке басни!

Раскрываю на доске запись концовки и читаю ее:

Нырнула черепаха, скинула скорпиона в реку и произнесла ему: «Братец, и я бы не желала, да моя порода такая Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, что если ужаленное место не обмоешь, то распухнешь и умрешь».

- Нравится ли вам таковой конец?.. Почему?.. Что вы скажете о поведении черепахи?.. А я думаю, что черепаха безжалостно обошлась со Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! скорпионом! Разве не так? Обоснуйте, что я не прав!

Придется согласиться с детками, что зло просит наказания.

- Желаете, я принесу и прочитаю вам и другие басни Сулхана Саба Орбелиани?..

VIII. Раздаточные материалы Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! на дом: стихи о весне для выбора, листки с заданием соединить линиями слова с рисунками. (В деловом темпе. Доверительно.) Время - оставшиеся минутки.

- В этих пакетиках лежат листки со стихами и упражнениями на Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! соединение слов с рисунками. Упражнение вы сможете сделать в хоть какое свободное время. Что касается стихов, то прочитайте их и завтра скажите мне, какие из их вам больше нравятся.

^ IX. Окончание урока. (Благожелательно, тоном Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, вселяющим удовлетворенность фуррора.)

- Наш урок подходит к концу. Вы меня повеселили на этом уроке - были такие сообразительные, упрямые, деловые! Спасибо вам за то, что вы становитесь любознательными и пытливыми! Видимо, мне Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! необходимо приготовить вам более сложные задания - вы так стремительно продвигаетесь вперед.

- А сейчас встаньте!.. Мальчишки, помните, что вы - мужчины!.. Сможете отдохнуть!

^ 2-ая перемена (10 мин.)

Малыши ухаживают за цветами, рыбками в аквариуме Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, играют в коридоре, делают (по своей инициативе) упражнения на нахождение и исправление ошибок в словах, записанных на доске, упражнения на соединение слов с рисунками.

Я принимаю роль в делах и утехах деток Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, проявляю энтузиазм к их занятиям, поддерживаю с ними разговор. Темп свободный, тональность мажорная.

^ Урок искусства

Дальше в моей партитуре записано содержание и процессуальность урока искусства. Эти уроки я провожу с детками 2 - 3 раза за Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! месяц. Они предшествуют либо завершают содержание занятий по изобразительному и музыкальному искусству, по танцу, декламированию и театру кукол, ритмическому оркестру и постановке музыкальных пьес, внеклассному чтению, труду. На уроках искусства Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! я пробую дать детям обобщенное представление об искусстве, о его значении в жизни людей, в жизни каждого из нас. Эти уроки стали для меня одним из методов развития у моих шестилеток умения «читать» в Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! отдельных доступных им образчиках произведений искусств чувства, дела, мысли его создателя, отыскивать в их отклик своим мыслям, переживаниям.

Пусть не стращает кого-то такая, казалось бы, «отдаленность» способностей самых малеханьких школьников Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! от вершин искусства. Представьте для себя малышей, играющих под многолетним дубом. Детки, может быть, и желают взобраться на вершину, но это им пока не под силу. Зато им под силу попытка взбираться на дуб Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! по веткам. Так они вырастают под этим дубом, который можно сопоставить с искусством. Они видят его с близкого и дальнего расстояния и равномерно - но в более ранешном возрасте - начинают Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! узнавать целостность обилия искусства, набирают силы, чтоб понять мир, узнавать жизнь людей и самих себя.

Следуя партитуре, на нынешнем уроке искусства я скажу детям: «Я покажу вам репродукцию картины художника Саврасова «Грачи прилетели», позже Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! прочту стихотворение Ладо Асатиани «Весна», а потом дам слушать пьесу композитора Сергея Рахманинова «Весна идет». Во всех этих 3-х произведениях, посвященных наступлению весны, живописец, поэт, композитор отразили одно и то же чувство Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!. И мы должны совместно уяснить, какое настроение они желали отразить в собственных произведениях, что они желали сказать нам».

Покажу репродукцию, прочту стихотворение, а позже в классе зазвучит музыка. Чтоб посодействовать детям Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! углубиться в свои переживания и тем просочиться в переживания создателей, я дам им возможность снова разглядеть картину, слушать стихотворение и музыку. А позже заведу разговор о художнике, поэте, композиторе. На прошлых уроках искусства Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, где мои шестилетки рассматривали репродукции картины Нико Пиросмани, слушали музыку Захария Палиашвили, читали стихи Галактиона Табидзе, на тот же самый вопрос - «Какое настроение создатели отразили в собственных произведениях, что они Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! желали нам сказать?» - я получал последующие ответы-рассуждения:

«Пиросмани нам гласит: «Красиво, правда?»

«Палиашвили будто бы гласит нам, что ему очень обидно. Мне самому тоже стало обидно, когда я слушал эту музыку!»

«Я рад! Радуйтесь Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! совместно со мной!» - вот что гласит Галактион Табидзе своим стихотворением»

«Пиросмани, видимо, был хорошим человеком. Этой картиной («Бездетный миллионер и бедная дама с детьми») он нам гласит: «Мне очень жаль этих Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! деток. Что мне для их сделать, не знаю! А вам не жаль их?» Эта картина вызывает во мне грусть!»

Далее этого в собственных рассуждениях мои шестилетки пока не пошли. Сейчас им предстоит познакомиться Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! еще с 3-мя произведениями искусства.

^ Большая перемена

Мы спустимся во двор, прикрепим на стенке мишень, отсчитаем от нее 10 шагов и продолжим соревнования в стрельбе из лука, которое длится уже 5 дней Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! и завершится на будущей неделе. Результаты фурроров каждого из нас будем заносить в таблицу соревнования. Посреди мальчишек соревнование возглавляет Саша, за ним следует Дато, я же занимаю предпоследнее место. Посреди девченок удачно выступают Лена Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, Эка, Магда.

^ Урок труда

На уроке труда я прочту детям письмо, присланное им воспитательницей детского сада, который находится рядом с нашей школой, В письме воспитательница просит моих шестилеток приготовить для детсадовцев 40 коробочек Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! из плотной бумаги, чтоб они хранили в их камушки для счета. Она прислала нам эталон коробки. Думаю, малыши с радостью согласятся выполнить эту просьбу детского сада. Я поведу разговор так Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, чтоб они произнесли:

- Создадим коробки привлекательнее, чем этот эталон!

- Украсим их узорами, которым мы научились на уроке рисования!

- Пусть любой из нас сделает по 2 - 3 коробки, чтоб можно было избрать 40 наилучших коробочек Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!!

Позже я научу их, как делать коробку. Я тоже буду делать коробку вкупе с детками, размышляя вслух - что и как делаю, попрошу их оценить мое изделие. На 35-минутном уроке мы не успеем Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! окончить это дело, потому предложу детям продолжить эту работу на упражнениях в продленке либо дома. «Через три денька, - скажу я им,- нас будут ожидать в детском саду с нашими коробками!»

^ После уроков

Далее начнется Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! продленный денек. Партитуру этой части денька пишут воспитательницы, также предки, которые проводят занятия с детками. Они все исходят из общих целей и принципов, из намеченного нами плана воспитания деток. В Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! конце каждой недели мы согласовываем вместе содержание сейчас у нас намечены: репетиция новейшей прогулка в парк, чтение книжек и просмотр; нашей работы. На музыкальной пьесы, мультов.
^ Методические оплошки
Так рисуется нынешний школьный денек в Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! моем воображении и в моей партитуре. Будет ли он таким? Может быть, не совершенно.

Может быть, я не успею дать детям на уроках все запланированные мною задания. Но я все таки Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! предпочитаю приготовить побольше заданий и тем освободить деток от случайных, может быть, не совершенно принципиальных и увлекательных заданий, которые придется выдумывать прямо на уроке, если остается вдруг свободное время. То, что они не Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! успеют сделать на уроке, можно бросить на доске (если задание там написано) либо же пораздавать всем (если оно приготовлено в виде раздаточного материала) для самостоятельного решения.

Следует ждать и другого рода отклонений Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, предпосылкой которых может стать методическая оплошность.

Вот вам наглядный пример таковой оплошки.

Еще посреди октября я запланировал упражнять деток в составлении задач.

- Раскройте учебники на 26-й страничке... 2 и 6! Вы увидите Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! набросок. Задумайтесь, какую можно составить задачку по этому рисунку.

Там нарисованы четыре цыпленка совместно и очередной цыпленок раздельно. Последний бежит к четырем цыплятам. Означает, задачка должна быть построена на сложение: «Было 4 цыпленка, прибежал очередной Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! цыпленок. Сколько стало цыплят?»

Следуя методическим советам, я должен задать детям серию вопросов после составления ими задачки: «Сколько критерий в задачке?.. Перечислите эти условия!.. Каковой вопрос задачки?.. Как записать задачку?.. Решите ее!.. Что Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! вышло?»

Цель данного упражнения в том, чтоб детки научились разбирать задачку, ее условия, научились рассуждать.

- Выдумали задачку?

Нико отвечает: «Цыплята клюют зерно».

- Разве это задачка? Нужно придумать задачку, а не Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! предложение!

А Ния гласит: «Было 4 цыпленка, прибежал очередной цыпленок. Стало 5 цыплят».

- Мне необходимо составление задачки, а не ее решение!

Эка предлагает: «Было 4 цыпленка. Прибежал очередной цыпленок. Спрашивается: сколько стало цыплят? Сейчас стало 5 цыплят!»

Предлагаю Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! детям составить задачку по другому рисунку на этой же страничке учебника. И повторяется то же самое.

Виктор. Птички посиживают на дереве. Я: Это предложение! А нам нужна задачка!

Тамрико. На дереве посиживало Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! 5 птичек. Одна птичка улетела. Осталось 4 птички.

Я: Ты же решаешь задачку!

Жора. Было 5 птичек. Одна птичка улетела. Спрашивается: сколько осталось на дереве птичек? Осталось 4 птички!

Нет, не сумел я Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! на том уроке арифметики обучить деток составлять задачки, мои вопросы не обучили их рассуждать.

Но только ли мои вопросы? Тут я уяснил для себя два момента, порождающие такое недоразумение.

Один связан с Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! тем, что мои вопросы по арифметике я задавал так, будто бы этому мини-уроку арифметики не предшествовал мини-урок родного языка. А на уроке родного языка мы занимались составлением предложений: я демонстрировал детям Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! рисунки и предлагал им составить по ним предложения. После пятиминутного перерыва мы приступили к занятиям по арифметике, установка малышей на составление предложений не стерлась. И поэтому на уроке арифметики мое задание «Составьте задачку Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!!» они восприняли как «Составьте предложения!» Вот и гласили мне Илико и Виктор: «Цыплята клюют зерно», «Птички посиживают на дереве». Что все-таки необходимо было сделать, чтоб избежать этого? Я был Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! должен сказать детям верно, убедительно: «Мы только-только составляли предложения, а сейчас будем составлять задачки!» И еще был должен напомнить, как составляется задачка. Уверен, что такое недоразумение, когда говоришь детям одно, а им слышится другое Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, не имело бы места.

2-ой же момент исходит из самой методики. Будто бы все делается для того, чтоб облегчить детям процесс сознательного учения, но иногда выходит совершенно напротив. Слепо следуя не Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! совершенно конкретизированному принципу наглядности, учебник предложил мне показать детям набросок с 4-мя цыплятами и еще одним цыпленком, направляющимся к остальным. Казалось бы, что еще необходимо? Наглядно и просто! Было 4 цыпленка, пришел очередной Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, сколько сейчас цыплят? «Ну, скажи, ребенок, разве для тебя тяжело составить такую простейшую задачку? Ведь все так наглядно, доступно! Молвят же о для тебя современные психологи, что твоим возможностям нет границ, что Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! ты можешь мыслить обобщенно и что тебе даже алгебра время от времени становится игрой!» Но мои шестилетки, которым вправду ничего не стоило тогда ложить и вычитать в границах 20, не смогли совладать с Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! таким, казалось бы, легким заданием.

Но вправду ли задание, поданное с таковой «арифметической наглядностью», упрощает детям осознание смысла наших вопросов? Я лично удостоверился в том, как далека иногда методика от Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! психологии малыша, как обширно манипулирует она иногда принципом наглядности. «Дети мыслят видами, это подтверждено психологией!» - произнесет методист и нарисует в учебнике образ 4 цыплят и еще 1-го цыпленка, бегущего в сторону 4. Вот и образ Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, нужно сейчас составить задачку! А ребенок затрудняется составить задачку. Почему? Разве он растерял дар образного мышления? Дело совсем не в этом, а в том, что этот образ задачки сделал ее составление Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! глупым. Тут же все и без задачки ясно: 5 цыплят, вот и все! Задачка нужна для выяснения, для поиска чего-то неведомого, а здесь это «неизвестное» уже превращено в известное. И ребенок действует мудро: он в Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! нашем задании - «Составь задачку!» - принимает сущность - «Решай задачку!» - и сходу, без излишних рассуждений, решает ее и выдает итог решения. Если мы желаем, чтоб малыши научились рассуждать, то нужно предлагать им Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! для построения задачки такую наглядность, такие картинки, которые не содержат внутри себя наглядно воспринимаемый ответ, исключающий необходимость рассуждений.

Ах так усложняется иногда процесс обучения!

Другой смешной случай, сейчас уже из-за моей методической Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! оплошки, произошел совершенно не так давно. Я решил побеседовать с детками о значении людской дружбы, отношений в жизни каждого человека и сделать это на примере грузинской пословицы: «Дуб крепок корнями, а Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! человек - друзьями». В партитуре я наметил для себя вопросы: «Чем крепок дуб? А человек?» - и, отталкиваясь от ответов деток, желал повести их далее в собственных рассуждениях о людской дружбе: «Почему гласит Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! люд, что человек силен друзьями?» Но все резко поменялось.

Я записал на доске пословицу, малыши прочли ее.

- Так, означает, чем крепок дуб? - спросил я.

- Корнями!

- А человек?

И вот что гласит мне Котэ:

- Скелетом!

- Что Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! ты произнес?! - опешил я.

- Человек держится на собственном скелете!

Неуж-то Котэ не сообразил переносного смысла пословицы?

- Как он на скелете держится? - поинтересовались Другие.

- Если у человека не было бы позвоночника, он Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! не сумел бы держаться. А позвоночник начинается вот тут и кончается вот тут! - растолковал Котэ, наглядно демонстрируя ни для себя начало и конец позвоночника.

- Котэ верно гласит... Желаете нарисую?

Hy естественно Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, это «Лаша», который тогда подарил мне набросок строения внутренних органов тела человека! Сейчас он пополняет свои зания о людском скелете. Он демонстрировал свои картинки детям, разъяснял им, где ребра, где Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! череп. Поделился своими познаниями и с Котэ. А Котэ, находясь под впечатлением новых познаний, так в прямом смысле и ответил на мой непрямой вопрос: «Чем силен человек?»

Это сообщение вызвало у других Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! большой энтузиазм.

- Пусть «Лаша» нарисует скелет! - попросили они.

Так была подменена моя педагогическая мелодия о дружбе импровизацией о костном строении человека...

...Сейчас, как обычно, я положу запись партитуры денька на собственный десктоп и буду Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! нередко заглядывать в нее, хотя многие ее части знаю назубок.

Естественно, совсем необязательно, может быть, даже не надо, чтоб школьная жизнь малышей управлялась только моей партитурой. Это лучше постольку, так Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! как моя партитура будет отражать действительные эмоции, интересы, познавательные рвения деток, будет даровать им веселый школьный денек и направлять их наступательное движение, будет вести их воспитание на базе чувства свободного выбора, т. е. на Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! добровольческих началах. Если же меж моими подготовительными планами и рвениями малышей возникнут расхождения, тогда сходу обнаружатся отдельные недочеты избранной мною методики, и это даст мне базу для более глубочайшего зания Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! деток как объектов воспитания и себя как субъекта воспитания.
^ Если б не захворала Майя
Я записываю на доске последние задания для урока арифметики, а там, в коридоре, не уже звучит прелюдия школьного денька Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!. Во все более нарастающем детском жриамули еле улавливаю отдельные голоса.

- 10 треугольников!

- Давай поспорим, восемь!

- Я уже разгадал, какое тут выходит слово!

- Подумаешь! Я тоже разгадал!

- Скажи!

- Родина!

- Нет, радио!

- Я могу прочитать Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! это число: 100 одиннадцать тыщ 100 одиннадцать!

- Из этих букв я уже составил три слова!

- Подумаешь! Составь 5 слов, и тогда выделывайся!

- Ух ты, смотри, какой увлекательный пример!

- Это мы будем решать на уроке арифметики!

- Хочешь Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, скажу, почему эти числа записаны в квадратиках?

- Не нужно, сама догадаюсь!

Некие отходят от коридорной доски, другие, только-только пришедшие, останавливаются, и повторяется обсуждение, только уже в новых вариациях.

Звенит звонок Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!.

- Детки, заходите в класс! Мальчишки, помните, что вы - мужчины!

Начинаю урок арифметики.

- Здрасти, малыши!

- Здрасти!

- Что у вас нового в жизни?

Майя. А я пришла в школу с температурой! Мать не желала: пускать Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, но я не послушалась!

Я: С температурой? На данный момент проверим, какая у тебя температура!

Учитель, всегда имей в классе аптечку первой мед помощи, знай, какие бывают детские заболевания, в особенности заразные Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, как они появляются! Учитель, будь доктором первой помощи!

Майя (испуганно). Если у меня будет температура, вы отправите меня домой?

Я: Поглядим! Но ты должна была послушаться маму!

- Можно мне что-то сказать Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! Вам?

Это «Маквала».

- Естественно, можно. Она выбегает:

- Лишь на ухо!

Я нагибаюсь. Она прикасается к моему уху. Молчит,

- Нет, скажу позже, не на данный момент! - и бежит назад к собственному месту.

Лела. Я Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! нарисовала новейшую картину. Можно повесить ее в классе?

Я: Естественно, можно, если она для тебя нравится. Перехожу ко 2-ой части партитуры урока:

- Желаете знать, чем мы будем заниматься на уроке Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!?

Детки внемлют, какие я вымыслил для их задания и упражнения, и у их возникает желание быстрее приступить к делу.

- Только нужно поначалу поглядеть, какая у Майи температура!

Девченка протягивает мне указатель Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! температуры: 38,3! Скорей доктора! Нужно вызвать родителей!

Майя беспокоится: «Не желаю домой!»

- Два-три денька полежишь, выздоровеешь и придешь в школу! - успокаиваю я.

Малыши тоже заволновались, уговаривают ее:

- С заболеванием шутить нельзя!

- Я Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! для тебя позвоню и расскажу обо всем, что мы будем делать в классе!

- Майя, будь умницей! Приходит доктор, уводит девченку.

- Видите, детки, какая у нас Майя, как она любит вас, любит школу, любит обучаться Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!! Поэтому и пришла с температурой - желала быть совместно с вами!

Ираклий. Мне очень жалко ее!

3урико. Она скоро оздоровеет!

Я: Давайте продолжим наш урок!

Но уже прошло 15 минут. Потому третью часть партитуры урока Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! арифметики (упражнения на развитие наблюдательности) провожу в сокращенном виде. Оставшаяся часть урока проходит в согласовании с записями в партитуре.

Только вот на мой вопрос в конце урока: «Какой у Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! нас поручился урок?» - Лали ответила:

- Урок мог бы получиться более веселым, если б не захворала Майя! Я все задумывалась о ней! Нельзя выяснить, как она себя ощущает?

Оказалось, что все мы переживали за Майю. Вот Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! и доктор.

- Как Майя?

- Ничего ужасного! Она, видимо, простыла. Пришла мать и забрала ее. Только она все рыдала, что пропускает уроки!

Детки успокоились, и 1-ая 10-минутная перемена прошла в предвиденной Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! мажорной тональности. Мы еще успели решить оставшиеся на доске задачки.

Приступаю к уроку родного языка.

Детки попросили начать урок с чтения басни Сулхана Саба Орбелиани «Черепаха и скорпион».

Развернулась дискуссия о разгадывании концовки Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! басни, и, когда я открыл занавеску на доске, где она была записана, многие не смогли сдержать собственной радости:

- Я же гласил!..

- Я же произнесла!..

Перехожу к последующему заданию: именовать произведение Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! (стихотворение, сказку, рассказ), из которого я читаю отрывок...

...И вдруг:
^ «Будьте моим папой»
- Поглядите, снег идет! - воскрикнул Саща

Как я мог предугадать, что сначала марта в Тбилиси вдруг выпадет снег? Вся зима прошла так Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, что мечта моих шестилеток поиграть в снегу не сбылась: солнечная погода изменялась дождливой, прохладные деньки - теплыми. Детки учили стихи и рассказы о снеге, снежках, снеговиках, о том, как отлично зимой кататься на Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! лыжах, на санках, а снега все не было...

- Снег, снег, снег! - кричат детки и бросаются к окнам. С неба падают густые, обильные хлопья. Наш школьный двор стремительно покрывается белоснежным ковром. Как Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! длительно мы ожидали этого денька! Некие из моих шестилеток, может быть, лицезреют это красивое явление природы в первый раз!

- Желаете поиграть в снежки? - спрашиваю я. Ну, естественно, желают, да еще как!

Детки Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! стремительно одеваются. Я не требую, чтоб они строились по двое, нужно торопиться. И мы все выходим во двор.

Удовлетворенность? Не то слово!

Урок искусства - мы кидаем друг в друга снежки, кувыркаемся Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! в снегу.

Большая перемена - мы лепим снеговика.

Урок труда - мы перемещаемся в парк и катимся по глянцевой тропинке.

Мы с «Маквалой» делаем снеговика.

- У меня к Вам дело!

Я трясу ель, под которой Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! стоит девченка. Лохматый сне кутает ее. Она смеется, падает.

Пошли обедать? Нет, какое время обедать!

Мы смотрим, как ели покрылись снегом, наслаждаемся чистейшей белизной вокруг. Мы утомились. Снегопад прекращается. Возвращаемся назад. Какие веселые лица Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!! Какие румяные щеки! Промерзли пальцы, кончик носа? Не жутко! Скоро всё пройдет. Зато какими неизгладимыми впечатлениями обогатились все мы сейчас!

«Маквала» не отстает от меня, держится за руку.

- У меня Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! к вам дело! Скажу позже! - гласит по дороге.

В классе мы приводим себя в порядок.

- Мальчишки, будьте мужиками, помогите девченкам! Мальчишки помогают девченкам снять пальто, сапожки, подаю! тапочки. Девченки вытирают им лица полотенцами Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!.

- Как отлично!

- Как здорово!

- Желаете расскажу сказку про Снежную Царицу?

- Желаем!.. Очень!

- Садитесь за парты!.. Устраивайтесь поудобнее!.. Слушайте!..

И начинаю нашептывать загадочным голосом:

- Жила-была...

Притча длинноватая, детки внемлют не Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! шевелясь, многие опустили! головы, закрыли глаза, некие, кажется, уснули. Но только! не Саша. Он то закрывает, то открывает глаза. Всегда глядит в окно. И вдруг обидно восклицает, прерывая сказку:

- Смотрите, снег тает!

Детки запамятовали Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! о притче и снова кинулись к окнам.

С крыши ручейками льется вода. Густой снег, которым был покрыт наш двор совершенно не так давно, исчезает прямо на очах. Солнце веселится.

- Я же гласил Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!, что нужно успеть поиграть с зимой! Вот уже и нет зимы! - гласит Саша.

Малыши с грустью глядят на ничтожные остатки зимы.

- Наш снеговик! Как мне жаль его! Как он тает!

- Доскорого свидания, зима Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!! - гласит Ния.

- Доскорого свидания, зима! - повторяют детки.

За какие-нибудь два часа мы сейчас повстречались с зимой и здесь же попрощались с ней. Так природа-мать принудила меня прямо Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! на ходу поменять партитуру этого прекрасного 122-го школьного денька.

- У меня к Вам дело! - шепчут мне мелкие губы, и малая, не согретая еще ладонь тянет меня от окна в угол классной комнаты.

- Садитесь, пожалуйста Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети!!

Сажусь за парту.

Мелкие губы прикасаются к моему правому уху, мелкие ручки обымают меня за шейку, притягивают к для себя. А теплое и взволнованное дыхание несет дрожащие слова:

- Понимаете... Я желала Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! сказать... Не желаете ли Вы быть моим отцом?.. Тогда мать не даст меня в школу-интернат и я останусь с вами!

Но это решено. Мама - как камень! Пробую отыскать теплые ответные слова.

- Что Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! ты, моя малая, в интернате хорошо! Я знаю, какие там отличные учителя и воспитатели, они сходу полюбят тебя и ты полюбишь их! А я, все мы будем писать для тебя Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! письма! Непременно приеду навестить тебя! Ты там не соскучишься!

- Означает, не желаете быть моим отцом!

И все таки «Маквала» целует меня в щеку.

Прости меня, дорогой Сент-Экзюпери, если, заплакав над муками малышей, я присовокуплю Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! твои печальные размышления, ибо я на данный момент так удручен, что сам не нахожу слов:

«Вот ты декламируешь передо мною о страданиях малышей и ловишь меня на зевке. Но ведь речь Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! твоя не ведет ни к чему. Ты говоришь - «при таком-то наводнении утонуло 10 детей», - но я ничего не смыслю в математике, и не заплачу вдвое горше, если число пострадавших окажется вдвое больше. И Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! к тому же с того времени, как существует королевство, погибали сотки тыщ деток, и это не мешало для тебя быть счастливым и услаждаться жизнью. Но я могу рыдать над Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! одним ребенком, если ты сможешь провести меня к нему по единственной истинной тропе, и, как через один цветок мне раскроются цветочки, так и через этого малыша я найду путь ко всем детям и Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й) - Здравствуйте дети! заплачу не только лишь над страданиями всех малышей, да и над муками всех людей».


glava-trinadcataya-metro-2033-odin-iz-glavnih-bestsellerov-poslednih-let-300-000-kuplennih.html
glava-trinadcataya-pervaya.html
glava-trinadcataya-professionalizm-v-mezhnacionalnih-otnosheniyah-krisko-v-g-k85-etnicheskaya-psihologiya-ucheb.html